Resumen

El gobierno de Paraguay está escalando un programa interactivo de aritmética para niños pequeños basado en evidencia rigurosa que mejoró los puntajes de matemáticas.

El Desafío

Se ha demostrado que una comprensión básica temprana de los números, "pre-matemáticas", en los estudiantes jóvenes es una base importante para el aprendizaje posterior de las matemáticas.¹ Sin embargo, las pruebas muestran que los estudiantes de América Latina van a la zaga del resto del mundo en habilidades de matemáticas y ciencias. Para hacer frente a estos bajos puntajes en las pruebas, algunas organizaciones han creado programas educativos innovadores como una alternativa al aprendizaje y la memorización de memoria.

 

La evidencia

En Paraguay, entre 2011 y 2015, un equipo de investigación de IPA trabajó con el Ministerio de Educación y Cultura, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Organización de Estados Iberoamericanos (OIE) para evaluar el impacto de un programa piloto de matemáticas, siguiendo el modelo de un programa llamado Big Math for Little Kids implementado en escuelas de bajos ingresos en Nueva York, sobre las habilidades matemáticas tempranas de los niños. El programa, llamado Tikichuela: Matemáticas en Mi Escuela, usó lecciones de audio interactivas diarias para enseñar matemáticas básicas y podría usarse en las aulas independientemente de la preparación o la habilidad pedagógica de los maestros. 

El estudio encontró que el programa ayudó a reducir las brechas de aprendizaje entre estudiantes de bajo y alto rendimiento, y entre estudiantes con maestros capacitados y no capacitados. Además, el programa mejoró el aprendizaje por igual entre los estudiantes de habla guaraní y de habla hispana. Sin embargo, quedaron algunas brechas aprendidas: aunque las niñas mejoraron significativamente, los niños mejoraron mucho más, lo que finalmente aumentó la brecha de género. Para cerrar esta brecha, se modificó el programa para fomentar una mayor participación de las niñas en el aula. Leer más sobre el programa y el estudio esta página.

En Perú, entre 2012 y 2014, un equipo de investigación de IPA evaluó un programa de matemáticas preescolar similar llamado Mimate, que también arrojó resultados positivos. El programa mejoró las habilidades matemáticas entre todos los niños y tuvo un mayor impacto en los estudiantes que tenían el rendimiento más bajo al principio y en los estudiantes cuyos maestros tenían títulos universitarios. A diferencia del estudio de Paraguay, los investigadores no encontraron evidencia de efectos diferentes según el género, el idioma que se habla en el hogar o el nivel socioeconómico. Leer más sobre ese estudio esta página.

El impacto

En respuesta a estos hallazgos, y con el apoyo del BID, el Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay decidió expandir el programa a 150 preescolares y 284 escuelas primarias adicionales (para niños de tercer grado). En total, el programa está beneficiando a unos 4,000 estudiantes en Paraguay. A mediados de 2017, el gobierno buscaba financiamiento para expandirse a escala nacional.

El modelo también está captando la atención de otros gobiernos: después de que los legisladores panameños visitaran Paraguay para aprender sobre el programa y sus impactos, decidieron probar el modelo en Panamá. El BID apoyará el lanzamiento de la evaluación en Panamá en 2018.

Vea un video de la investigadora Emma Naslund-Hadley hablando sobre el programa Tikichuela y los resultados de la evaluación esta página.

Vea un video en español sobre el interés del gobierno panameño en replicar el programa Tikichuela esta página.

Este trabajo es bajo licencia Licencia de Creative Commons Atribución Internacional.

Fuentes

¹ Geary, David C., Mary K. Hoard, Lara Nugent y Drew H. Bailey. 2013. "La aritmética funcional de los adolescentes se predice por su conocimiento del sistema numérico de entrada de la escuela". Plos One 8 (1): 1-8.