The New York Times reconoce el resurgimiento de la "agrupación de habilidades" en las aulas de las escuelas primarias de EE. UU.:

 

 

Los maestros, preocupados por descuidar a los alumnos en los extremos superior e inferior del espectro, han comenzado a separar a los estudiantes por capacidad para brindar una instrucción mejor personalizada. A pesar de sus beneficios y su nueva popularidad, el agrupamiento por habilidades todavía enfrenta algunas críticas por parte de quienes temen que pueda poner en desventaja a los estudiantes de bajo rendimiento.

 

IPA también ha considerado la agrupación por capacidad como una solución al bajo rendimiento educativo de los niños, y nuestro trabajo en India y Kenia ha demostrado su eficacia. En Kenia, los estudiantes se dividieron en unidades según su preparación académica inicial (medida por el examen). Este agrupamiento de habilidades condujo a clases más homogeneizadas, lo que a su vez permitió a los "maestros adaptar mejor sus materiales al nivel de sus alumnos". Los estudiantes que participaron en este tipo de aprendizaje personalizado obtuvieron puntajes más altos en las pruebas, así como ganancias de aprendizaje a largo plazo después de que se volvieron a combinar las clases (descripción completa del estudio esta página).

 

En la India, donde muchos estudiantes habían caído por debajo de los niveles básicos de competencia para su grado, la orientación de asistencia adicional a los niveles de los estudiantes también condujo a aumentos en los puntajes de las pruebas. En varias escuelas de Vadodara y Mumbai, se asignó un tutor a los niños de los grados 2 a 4 que habían sido identificados como “quedándose atrás de sus compañeros”. Después del programa de tutoría, el tercio de los estudiantes con el rendimiento más bajo realizó un 8% de ganancia en puntajes de aprobación en pruebas de competencia, e incluso el tercero con mayor rendimiento obtuvo una ganancia del 4%.

 

En general, hemos encontrado que la agrupación por habilidades puede aumentar los puntajes de las pruebas y disminuir las brechas en el rendimiento académico. En Kenia, incluso parecía que unirse al grupo de estudiantes de bajo rendimiento ponía a los estudiantes en una ventaja, en lugar de una desventaja, ya que los investigadores encontraron que la “disminución en la calidad de los compañeros fue compensada por un efecto positivo de estar en la parte superior de la clase. ” Si bien las circunstancias que rodean la agrupación por capacidad en los EE. UU. pueden ser únicas, nuestros datos sugieren que enfocar la enseñanza al nivel del niño puede ser una herramienta poderosa para el mundo en desarrollo.