Los investigadores que trabajan con IPA llevaron a cabo una evaluación aleatoria para evaluar la eficacia de un programa de mensajes de texto llamado "Decidiendo mi futuro" para influir en el interés de las niñas en las carreras STEM en las escuelas técnicas. La campaña no afectó significativamente la matrícula promedio en carreras STEM entre las estudiantes, pero tuvo un efecto en la matrícula STEM de niñas de hogares de bajos ingresos. La evaluación también sugiere efectos entre las niñas que inicialmente tenían percepciones negativas de las carreras STEM, subestimaron sus beneficios financieros o tenían niveles más bajos de sesgo de género hacia STEM. 

Las mujeres siguen estando significativamente subrepresentadas en las carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Factores como los estereotipos, la falta de confianza y la exposición limitada a la ciencia pueden disuadir a las niñas de seguir estos campos. Las investigaciones sugieren que los mensajes dirigidos pueden influir en los comportamientos, lo que plantea la pregunta: ¿podría una campaña de mensajes de texto impulsar eficazmente la participación femenina en STEM? 

La campaña "Decidiendo mi futuro" en Costa Rica se dirigió a estudiantes y sus cuidadores con mensajes de texto sobre carreras STEM, con el objetivo de aumentar la participación femenina. Durante un período de 12 semanas, la campaña envió textos que proporcionaban información, destacaban los beneficios de los campos STEM y compartían historias motivadoras de científicas exitosas. Estos mensajes tenían como objetivo desmantelar los estereotipos de género y generar confianza profesional. Para medir el impacto de estos esfuerzos, los investigadores, en colaboración con IPA, realizaron una evaluación aleatoria en la que participaron 856 hogares. Estos hogares tenían alumnas de noveno grado en escuelas técnicas profesionales que planeaban continuar su educación. Fueron asignados aleatoriamente para recibir los mensajes de texto o servir como grupo de comparación.

La campaña no produjo un efecto promedio en la inscripción en carreras STEM entre las estudiantes. Sin embargo, entre las niñas de hogares de bajos ingresos hubo un efecto significativo en la inscripción en carreras STEM. Los resultados también sugieren un impacto positivo en las niñas que inicialmente tenían opiniones negativas sobre las carreras STEM, subestimaban los beneficios financieros de estos roles o mostraban niveles más bajos de prejuicio de género. Aunque eficaz para corregir conceptos erróneos mediante un mejor acceso a la información, el impacto de la campaña fue menos pronunciado entre los estudiantes con prejuicios de género profundamente arraigados. La duración limitada de la campaña, aproximadamente 12 semanas, puede haber contribuido a que no tuviera un efecto medio. Además, la estrecha gama de opciones de carreras STEM disponibles en las escuelas y el pequeño tamaño de la muestra en el estudio también pueden haber limitado la detección de impactos estadísticamente significativos. Sin embargo, también es posible que los estudiantes de ingresos medios y altos ya tuvieran conocimientos sobre carreras STEM.

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