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Aunque las tasas de matriculación en la escuela primaria han aumentado en toda el África subsahariana, millones de estudiantes se han quedado atrás en el aprendizaje y luchan por mantenerse al día a medida que los maestros avanzan hacia materiales más avanzados en sus planes de clase. Ghana ofrece una visión de esta compleja cuestión. Inspirado por los impactos positivos del proyecto Pratham Enseñar al nivel adecuado (TaRL)—un enfoque en el que los maestros instruyen a los estudiantes en su nivel de aprendizaje, o instrucción dirigida—en India y África Oriental, el gobierno de Ghana desarrolló el Aprendizaje Diferenciado, que combina la instrucción dirigida con Diseño universal para el aprendizaje (DUA) y una pedagogía basada en el juego activo para mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

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Evidencias sobre el aprendizaje diferenciado

La primera iteración a gran escala dirigida por el gobierno de instrucción dirigida en Ghana, y la asociación de IPA con el Ministerio de Educación de Ghana y los Servicios Educativos de Ghana (GES), fue Iniciativa de Asistente de la Comunidad de Maestros (TCAI) De 2010 a 2013. En el marco del programa TCAI, los docentes y los asistentes de la comunidad docente de las escuelas públicas implementaron instrucción dirigida a los estudiantes durante una parte de la jornada. Si bien pocas escuelas implementaron instrucción dirigida durante el programa TCAI, el impacto fue notable: los resultados de las pruebas de los estudiantes mejoraron en un 27 % de su nivel de grado. 

Estos hallazgos llevaron al IPA, al Servicio de Educación de Ghana (GES), a UNICEF y a los investigadores a probar formas efectivas de aumentar la implementación de la instrucción dirigida (ahora rebautizada como Aprendizaje Diferenciado) en las escuelas públicas, lo que condujo a la Fortalecimiento de la rendición de cuentas para llegar a todos los estudiantes (STARS) Proyecto. En STARS, se capacitó a directores de escuela y supervisores de circuito para brindar supervisión básica o reforzada, así como apoyo a los docentes para implementar la instrucción dirigida en sus aulas. Esto incrementó significativamente la implementación de la instrucción dirigida, lo que a su vez mejoró las calificaciones de los estudiantes en un tercio del nivel de grado. rentable a USD 48 por estudiante para el apoyo básico y USD 85 por estudiante para el apoyo mejorado.

Apoyo a la ampliación de la IPA

Basándose en la evidencia de TCAI y STARS, GES está ahora ampliando el aprendizaje diferenciado a las 10,000 escuelas públicas primarias de Ghana con el peor desempeño en todo el país como parte del proyecto Ghana Accountability for Learning Outcomes (GALOP) con financiación del Banco Mundial y la Alianza Mundial para la Educación (GPE). Esto allana el camino hacia la consecución de una educación inclusiva para todos los estudiantes. En asociación con UNICEF y otros, IPA está trabajando con GES en este proceso proporcionando:

1. Asistencia técnica para asegurar la fidelidad de la implementación;
2. Monitoreo, evaluación y apoyo al aprendizaje para garantizar que las decisiones sobre la implementación y el escalamiento del programa se basen en datos;
3. Capacitación a GES para continuar monitoreando el programa y apoyarlos para institucionalizar el Aprendizaje Diferenciado en el sistema educativo.

Además, el IPA está integrando preguntas de investigación adicionales y RCT en el proceso de ampliación, evaluando el impacto de las capacitaciones de actualización para docentes y la capacitación digital para docentes, y brindando a las escuelas información sobre la efectividad del aprendizaje diferenciado.
 

Aprendizaje diferenciado y mejores apuestas

La enseñanza en el nivel adecuado (TaRL) se identificó como una innovación establecida en el IPA. Mejores apuestas. Obtenga más información en la página 33 del informe.

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