Mejorar la adquisición del lenguaje de los niños pequeños a través del intercambio de libros entre padres e hijos: un ensayo aleatorio en las zonas rurales de Kenia

Mejorar la adquisición del lenguaje de los niños pequeños a través del intercambio de libros entre padres e hijos: un ensayo aleatorio en las zonas rurales de Kenia

Plantilla G Bloques de contenido
Subeditor

En todo el mundo, 250 millones de niños menores de cinco años (43 %) no alcanzan su potencial de desarrollo porque carecen de una nutrición adecuada y estimulación cognitiva en la primera infancia. Varios programas de apoyo a los padres han mostrado beneficios significativos para el desarrollo de los niños, pero los programas suelen ser costosos y requieren muchos recursos. El objetivo de este estudio fue probar varias variantes de una intervención rentable y potencialmente escalable para aumentar la estimulación cognitiva de los padres y mejorar las habilidades de alfabetización emergentes en los niños. La intervención fue un programa modificado de capacitación en lectura dialógica que utilizó libros cultural y lingüísticamente apropiados adaptados para una población con bajo nivel de alfabetización. Utilizamos un ensayo controlado aleatorio por conglomerados con cuatro brazos de intervención y un brazo de control en una muestra de cuidadores (n=?357) y sus hijos de 24 a 83 meses de edad (n=510) en zonas rurales de Kenia. El primer grupo de tratamiento recibió libros de cuentos, mientras que los otros brazos de tratamiento recibieron libros de cuentos combinados con cantidades variables de capacitación en lectura dialógica modificada para padres. Se examinaron los efectos principales de cada rama del ensayo y se realizaron pruebas de heterogeneidad para examinar los efectos diferenciales entre los niños de cuidadores analfabetos y alfabetizados. La capacitación de los padres, junto con la provisión de libros infantiles culturalmente apropiados, aumentó la frecuencia de lectura y mejoró la calidad de las interacciones de lectura entre el cuidador y el niño entre los niños en edad preescolar. Los tratamientos que involucraron entrenamiento mejoraron el vocabulario expresivo específico del libro de cuentos. Los hijos de cuidadores analfabetos se beneficiaron al menos tanto como los hijos de cuidadores alfabetizados. Para algunos resultados, los efectos fueron comparables; para otros resultados, hubo efectos diferencialmente mayores para los hijos de cuidadores analfabetos.

07 de septiembre de 2022