Resumen

Se ha demostrado que involucrar a los padres en la educación de sus hijos a través de mensajes de texto es efectivo para aumentar la asistencia de los niños a la escuela y mejorar las calificaciones en Brasil, pero no está claro si este modelo podría adaptarse a los países más pobres donde el ausentismo de los maestros es alto y muchos padres son analfabetos. Esta evaluación aleatoria prueba dos versiones de este modelo, usando mensajes de texto y de audio para padres con o sin mensajes a los maestros en Côte d'Ivoire. Los investigadores están midiendo los impactos en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, la participación de los padres y los resultados profesionales de los maestros.

Tema de política

Muchos países en desarrollo han visto aumentos dramáticos en las tasas de asistencia escolar en las últimas dos décadas, pero estos logros no se han traducido en una gran mejora en los resultados de aprendizaje de los niños. En evaluaciones recientes en Ghana y Malawi, más de las cuatro quintas partes de los estudiantes al final del segundo grado no pudieron leer una sola palabra familiar como las or gato.[ 1 ] Este fenómeno ha sido llamado la 'crisis global del aprendizaje'. Un enfoque para promover la educación y el aprendizaje es aumentar la conciencia y el compromiso de los padres en la educación de sus hijos, que se sabe que son indicadores clave del rendimiento académico de los niños.[ 2 ] A evaluación rigurosa de un programa que envió mensajes de texto a los padres en Brasil para que participaran en la educación de sus hijos mostró una mayor asistencia y mejores calificaciones para los niños. Sin embargo, no está claro si el programa podría adaptarse a los países más pobres donde el ausentismo de los maestros es alto y muchos padres son analfabetos.

Contexto de la Evaluación

Las tasas de alfabetización de jóvenes y adultos en Côte d'Ivoire son bajas, estimadas en un 53 % y un 44 %, respectivamente, con grandes disparidades para los grupos marginados, como las mujeres y los niños pobres.[ 3 ] Las autoridades marfileñas están empleando varias estrategias como parte de las reformas para mejorar la alfabetización y el aprendizaje. Como parte de este esfuerzo, las autoridades marfileñas probaron Eduq+, una plataforma impulsada por Mova, una startup brasileña de impacto social, que permite a las escuelas enviar mensajes a los padres con información sobre la asistencia y las calificaciones de los niños, y que los empuja con datos motivadores y actividades sugeridas para involucrarlos en la vida escolar de sus hijos. La versión basada en texto de Eduq+ ha demostrado ser efectiva en Brasil, donde la comunicación con los padres tuvo un gran impacto en la asistencia, los puntajes de las pruebas y las tasas de promoción de grado.[ 4 ] Sin embargo, en contextos con bajas tasas de alfabetización de adultos, las intervenciones basadas en audio para cuidadores pueden ser más efectivas. Es más, en contextos en los que los maestros pueden ser la restricción vinculante, los impactos de involucrar a los padres pueden depender en gran medida de si los aportes de los maestros también se mejoran simultáneamente.

Detalles de la Intervención

Los investigadores están evaluando el impacto del programa en las medidas de asistencia, abandono escolar y resultados de aprendizaje de los estudiantes, así como en la participación de los padres, la asistencia de los maestros y el bienestar profesional. En 2018, 100 escuelas en dos regiones de Côte d'Ivoire fueron asignadas aleatoriamente a uno de cinco grupos:

1. Mensajes de texto a los padres: Los padres de este grupo recibieron dos codazos por semana a través de mensajes de texto enviados por Movva, con sugerencias de actividades sencillas que ayudan en el desarrollo socioemocional y que no requieren ningún conocimiento curricular en matemáticas o francés, el idioma de instrucción.
2. Mensajes de audio a los padres: Los padres de este grupo recibieron lo mismo que el anterior, excepto en forma de mensajes de audio en su idioma local, en lugar de un mensaje de texto.
3. Mensajes de texto a los maestros: Los maestros de este grupo recibieron dos avisos por semana a través de mensajes de texto que contenían mensajes de motivación, consejos sobre actividades para hacer con los estudiantes y formas de personalizar sus clases para aumentar el aprendizaje de los niños.
4. Mensajes de texto a padres + Mensajes de texto a maestros: Tanto los padres como los maestros recibieron los mensajes de texto descritos anteriormente.
5. Mensajes de audio a padres + Mensajes de texto a profesores: Los padres recibieron los mensajes de audio y los maestros reciben mensajes de texto.
6. Grupo de comparación: Status quo; ni los padres ni los profesores recibieron mensajes del programa en el momento del estudio.

Además de medir los impactos de los mensajes de texto frente a los de audio, y los que se envían a los padres frente a los maestros, los investigadores están examinando cómo los mensajes pueden afectar a diferentes grupos. Las características de los padres, desde la alfabetización hasta el idioma hablado en el hogar y los patrones de atención, pueden ser fundamentales para determinar qué tipo de intervención es más eficaz para cada familia. Además, las características de los niños también pueden influir en el éxito de la intervención (p. ej., los padres pueden estar más dispuestos a participar e invertir en niños con mayores habilidades académicas). A través de esta investigación, los investigadores pretenden comprender más acerca de cómo fomentar relaciones exitosas entre el hogar y la escuela, así como también cómo adaptar las intervenciones de estímulo conductual a diferentes niños y padres para que sean más efectivas, con implicaciones para las intervenciones educativas nacionales.

Resultados y lecciones de política

Proyecto en curso; resultados próximos.

Fuentes