Nos asociamos con el gobierno de Ghana para probar simultáneamente cuatro métodos para aumentar el rendimiento (lecciones extracurriculares de recuperación dirigidas por un asistente, lecciones extracurriculares de recuperación, clases más pequeñas y seguimiento parcial del día implementado por los maestros) en escuelas con un rendimiento estudiantil bajo y heterogéneo. . Las intervenciones aumentaron el aprendizaje de los estudiantes en aproximadamente 0.1 desviaciones estándar, llegando a 0.4 desviaciones estándar cuando se ajustan por una implementación imperfecta, sin efectos sobre la asistencia, la repetición de grados o la deserción. Los aumentos en las puntuaciones de las pruebas fueron mayores para las niñas. Las ganancias en los puntajes de las pruebas persistieron después de que finalizó el programa. Los asistentes implementaron el programa con mayor fidelidad que los docentes, aunque su fidelidad disminuyó con el tiempo, mientras que la fidelidad de los docentes mejoró marginalmente.