El avance profesional a menudo depende de revisiones subjetivas del desempeño, especialmente en países en desarrollo donde los datos objetivos sobre el desempeño pueden no estar disponibles. Pero las revisiones subjetivas pueden ser susceptibles a sesgos personales basados ​​en características como el género. Para comprender mejor esto en el sector de la educación en Ghana, los investigadores compararon las revisiones de los directores y las autoevaluaciones de efectividad de los maestros con una medida objetiva: aumentos en los puntajes de las pruebas de los estudiantes. Las maestras fueron objetivamente más efectivas según los aumentos en los puntajes de las pruebas de los estudiantes. Sin embargo, los directores tenían 11 puntos porcentuales menos de probabilidad de calificar a una maestra como efectiva en comparación con un maestro varón. Estos hallazgos contribuyen a la evidencia sobre los sesgos de género en las evaluaciones subjetivas y las barreras relacionadas que enfrentan las mujeres en los mercados laborales de los países en desarrollo.