En colaboración con IPA Kenia, Precision Development (PxD) y el Instituto Keniano de Desarrollo Curricular (KICD), investigadores realizaron dos evaluaciones aleatorias para medir si un servicio de aprendizaje adaptativo de matemáticas basado en SMS mejoraba los resultados educativos de los niños en edad escolar. El servicio parece haber mejorado las habilidades matemáticas, la asistencia escolar y el rendimiento académico de los estudiantes en hogares sin electricidad.

En el África subsahariana, se estima que tres cuartas partes de las familias no pueden utilizar Internet para acceder a materiales educativos, y el acceso es aún más limitado en las zonas rurales.¹ En los países de ingresos bajos y medianos (PIMB) han surgido una serie de herramientas de aprendizaje digital con el objetivo de reducir la desigualdad en el acceso al aprendizaje digital y a los resultados educativos, una necesidad que se hizo más evidente con la pandemia de COVID-19.² Las organizaciones Precision Development (PxD) y KICD desarrollaron ElimuLeo, un servicio gratuito que ofrece a los niños práctica adaptativa en matemáticas de escuela primaria a través de un código corto SMS bidireccional. El sistema proporciona problemas de práctica, retroalimentación en tiempo real y ajusta la dificultad en función de respuestas anteriores. 

En asociación con PxD, KICD e IPA Kenia, los investigadores realizaron un par de evaluaciones aleatorias para medir si ElimuLeo mejoraba los resultados educativos de los niños en edad escolar en las zonas rurales de Kenia. En la primera evaluación, 4,551 hogares que eran usuarios activos de los servicios de extensión agrícola de PxD y tenían un hijo en la escuela primaria se unieron a ElimuLeo durante el cierre de escuelas por el COVID-19 en diciembre de 2020. Los hogares se dividieron aleatoriamente en dos grupos:

1. Grupo de acceso temprano: Estos hogares recibieron ElimuLeo y recordatorios periódicos para utilizar el servicio a partir de diciembre de 2020.
2. grupo de comparación: Estos hogares fueron colocados en una lista de espera y recibieron acceso a ElimuLeo en agosto de 2021. 

En la segunda evaluación, los investigadores evaluaron la demanda de ElimuLeo en abril de 2021, cuando las escuelas estaban cerradas por vacaciones. Proporcionaron acceso a ElimuLeo a 6,801 hogares, que se dividieron aleatoriamente en dos grupos: 

1. grupo recordatorio: Estos hogares recibieron acceso a la plataforma con recordatorios periódicos.
2. grupo de comparación: Estos hogares recibieron acceso a la plataforma sin recordatorio.

En ambas intervenciones, aproximadamente el 40 por ciento de los hogares invitados optaron por ElimuLeo. De estos hogares, aquellos que carecían de electricidad, radio o televisión utilizaron más el servicio y completaron más problemas. El uso y el avance en el servicio fueron mayores cuando la escuela estaba fuera de sesión, particularmente durante el cierre de COVID. Los hogares que recibieron recordatorios regulares participaron en niveles más altos que aquellos que no los recibieron. Los niños que tuvieron acceso a ElimuLeo antes de agosto de 2021 tenían habilidades matemáticas más avanzadas que aquellos que no tuvieron acceso hasta entonces, particularmente los niños de hogares sin electricidad que tuvieron acceso en diciembre de 2020. Los niños de hogares sin electricidad también tenían más probabilidades de asistir a la escuela y avanzar al siguiente grado, mientras que no hubo impacto en estos resultados para los niños en hogares con electricidad.

Fuentes

¹ Dreesen, Thomas, Spogmai Akseer, Matt Brossard, Pragya Dewan, Juan-Pablo Giraldo, Akito Kamei, Suguru Mizunoya y Javier Santiago Ortiz. 2020. “Prácticas prometedoras para el aprendizaje remoto equitativo: lecciones emergentes de las respuestas educativas al COVID-19 en 127 países”.

² Unicef. 2020. “El acceso desigual a la educación remota en medio de COVID-19 amenaza con profundizar la desigualdad global
crisis de aprendizaje”.

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