Usando una aleatorización a nivel de estudiante, comparamos tres diseños de transferencias monetarias condicionadas basadas en la educación: un diseño estándar, un diseño donde parte de las transferencias mensuales se posponen hasta que los niños tengan que volver a inscribirse en la escuela y un diseño que reduce la recompensa por asistencia. pero incentiva la graduación y la matrícula terciaria. Los dos diseños no estándar aumentan significativamente las tasas de matriculación tanto en el nivel secundario como en el terciario al mismo tiempo que brindan las mismas ganancias de asistencia que el diseño estándar. Posponer algunas de las transferencias de asistencia al momento de la reinscripción parece particularmente efectivo para los niños en mayor riesgo.