Mejorando la salud mental de los trabajadores del desarrollo infantil temprano: evaluando el programa Sanar para Crecer en Colombia

Mejorando la salud mental de los trabajadores del desarrollo infantil temprano: evaluando el programa Sanar para Crecer en Colombia

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Sanar Para Crecer
Bogota Colombia. Trabajador de desarrollo infantil temprano jugando con niños. © Lina Junguito, 2023

En colaboración con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), el Banco Interamericano de Desarrollo e IPA Colombia llevaron a cabo una evaluación aleatoria que encontró que un programa de bienestar de salud mental para trabajadores del desarrollo de la primera infancia mejoró significativamente sus habilidades socioemocionales y aumentó su apoyo al desarrollo socioemocional de los niños.

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Los trabajadores del desarrollo de la primera infancia (DPI) son fundamentales para garantizar el desarrollo integral de los niños pequeños, incluido su desarrollo socioemocional. Sin embargo, la evidencia sugiere que experimentan altos niveles de estrés e insatisfacción laboral,1 lo que puede extenderse a su trabajo con los cuidadores y los niños.2 El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar implementó el Programa Sanar para Crecer para mejorar el bienestar socioemocional de los trabajadores de DIT. En el programa, los trabajadores asisten semanalmente a sesiones grupales de capacitación y práctica, con contenidos enfocados en su bienestar socioemocional, fortalecimiento socioemocional de los niños y fortalecimiento socioemocional en el entorno familiar.

En asociación con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, el Banco Interamericano de Desarrollo e IPA Colombia llevaron a cabo una evaluación aleatoria para medir si el programa Heal to Grow mejoraba el bienestar socioemocional de los trabajadores de ECD. La intervención se desarrolló en Bogotá, Cali, Medellín, Bello y Soacha. Un total de 1,232 trabajadores de DPI en 632 unidades de servicios (un entorno de atención y educación temprana o un plan de visitas domiciliarias administrado por trabajadores de DPI) fueron asignados aleatoriamente para participar en Heal to Grow o servir como grupo de comparación.

Heal to Grow mejoró significativamente la autoconciencia, la autogestión, la conciencia social y las habilidades de relación de los trabajadores de ECD, pero no la reducción del estrés o el bienestar mental autoinformados. Además, los trabajadores de ECD aumentaron sus estrategias para ayudar a los niños a gestionar sus emociones e identificar las emociones de sus compañeros. Entre los trabajadores de DPI que tuvieron una gran asistencia a las sesiones de capacitación, Heal to Grow tuvo un impacto similar en el aprendizaje socioemocional al de otras intervenciones en países de ingresos bajos y medianos.

Fuentes

1.  Quinn, Emilee L., Bert Stover, Jennifer J. Otten y Noah Seixas. "La experiencia y el estrés de los trabajadores de educación y atención temprana durante la pandemia de COVID-19". Revista internacional de investigación ambiental y salud pública 19, no. 5 (2022): 2670.

Ntim, Seth Yeboah, Jinliang Qin, Collins Opoku Antwi, Michael Osei Aboagye, Siyuan Chen y Elijah Takyi Mensah. "El trabajo emocional y el agotamiento de los educadores de la primera infancia en una economía emergente: las funciones mediadoras de los estados afectivos". Heliyon 9, no. 3 (2023).

2Näslund-Hadley, Emma y Arias, Elena (2022). "¿Cómo deberían responder las escuelas a la crisis de salud mental del COVID-19?"

3. Oliveira, S., Roberto, M.d. S., Pereira, NS, Marques-Pinto, A. y Veiga-Simao, AM (2021). “Impactos de las intervenciones de aprendizaje social y emocional para docentes en los resultados de los docentes: una revisión sistemática con metanálisis”. Fronteras en psicología, 12, 677217. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.677217

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