El desafío

Los trabajadores del desarrollo de la primera infancia (DPI) son fundamentales para garantizar el desarrollo integral de los niños pequeños, incluido su desarrollo socioemocional. Sin embargo, la evidencia sugiere que experimentan altos niveles de estrés e insatisfacción laboral,¹ lo que puede extenderse a su trabajo con los cuidadores y los niños.² El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar implementó el programa Sanar para Crecer para mejorar el bienestar socioemocional de los trabajadores de DIT. En el programa, los trabajadores asisten semanalmente a sesiones grupales de capacitación y práctica, con contenido centrado en su bienestar socioemocional, el fortalecimiento socioemocional de los niños y niñas, y el fortalecimiento socioemocional en el entorno familiar.

La evaluación

En colaboración con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, el Banco Interamericano de Desarrollo e IPA Colombia realizaron una evaluación aleatoria para medir si el programa Sanar para Crecer mejoraba el bienestar socioemocional de los educadores de primera infancia. La intervención se llevó a cabo en Bogotá, Cali, Medellín, Bello y Soacha. Un total de 1,232 educadores de primera infancia de 632 unidades de servicio (centros de educación y cuidado infantil temprano o programas de visitas domiciliarias gestionados por educadores de primera infancia) fueron asignados aleatoriamente para participar en Sanar para Crecer o para servir como grupo de comparación.

Resultados

Sanar para Crecer mejoró significativamente la autoconciencia, la autogestión, la conciencia social y las habilidades relacionales de los trabajadores de ECD, pero no la reducción del estrés ni el bienestar mental autopercibidos. Además, los trabajadores de ECD mejoraron sus estrategias para apoyar a los niños en el manejo de sus emociones e identificar las de sus compañeros. Entre los trabajadores de ECD con alta asistencia a las sesiones de capacitación, Sanar para Crecer tuvo un impacto similar en el aprendizaje socioemocional que otras intervenciones en países de ingresos bajos y medios.

Impacto e implicaciones de las políticas

El ICBF está evaluando diferentes vías para ampliar Sanar para Crecer a través de un proveedor externo. En esta próxima fase, IPA, en colaboración con el Banco Interamericano de Desarrollo, lidera el diseño y desarrollo de una evaluación aleatoria para medir el impacto de esta versión. La evaluación se centrará en la fidelidad y la calidad del programa implementado por el proveedor externo. Las lecciones de esta evaluación orientarán las decisiones del ICBF sobre cómo ampliar Sanar para Crecer de forma sostenible y ampliar la evidencia sobre cómo ampliar eficazmente las intervenciones de eficacia comprobada, manteniendo su impacto.

Fuentes

^1. Quinn, Emilee L., Bert Stover, Jennifer J. Otten y Noah Seixas. "La experiencia y el estrés de los trabajadores de educación y atención temprana durante la pandemia de COVID-19". Revista internacional de investigación ambiental y salud pública 19, no. 5 (2022): 2670.

Ntim, Seth Yeboah, Jinliang Qin, Collins Opoku Antwi, Michael Osei Aboagye, Siyuan Chen y Elijah Takyi Mensah. "El trabajo emocional y el agotamiento de los educadores de la primera infancia en una economía emergente: las funciones mediadoras de los estados afectivos". Heliyon 9, no. 3 (2023).

^2. Näslund-Hadley, Emma y Arias, Elena (2022). "¿Cómo deberían responder las escuelas a la crisis de salud mental del COVID-19?"

^3. Oliveira, S., Roberto, M. d. S., Pereira, NS, Marques-Pinto, A. y Veiga-Simao, AM (2021). “Impactos de las intervenciones de aprendizaje socioemocional para docentes en sus resultados: Una revisión sistemática con metaanálisis”. Frontiers in Psychology, 12, 677217-XNUMX. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.677217

Socio Implementador