Género y adolescencia: el impacto de la COVID-19 en las aspiraciones económicas y los resultados de los adolescentes de Bangladesh
Investigadores
Sarah Baird (Universidad George Washington); Silvia Guglielmi (GAGE); Khadija Mitu (Universidad de Chittagong); Sabina F. Rashid (Escuela de Salud Pública BRAC James P Grant); Tauseef Salauddin (Universidad de Manchester); Jennifer Seager (Universidad George Washington); Maheen Sultan (Instituto BRAC de Gobernanza y Desarrollo)
Resumen
Los investigadores de IPA, la Universidad George Washington y Género y Adolescencia: Evidencia Global (GAGE) han estado implementando un estudio con adolescentes de Bangladesh desde 2017 para comprender tanto las transiciones a la edad adulta como "lo que funciona" para mejorar sus transiciones a la edad adulta. El COVID-19 puede afectar su educación, adquisición de habilidades y perspectivas laborales al limitar el acceso a la educación, interrumpir los ingresos del hogar, aumentar el estrés y la exposición a la violencia, y trasladarles el trabajo doméstico y de cuidados. Los investigadores administraron un encuesta telefónica a 4,485 adolescentes en mayo de 2020, cuando Bangladesh estaba bajo confinamiento en todo el país. Los investigadores iniciaron una segunda ronda de encuestas con el mismo grupo entre febrero de 2021 y abril de 2021, encuestando con éxito a 3,779 adolescentes, cuando la economía se abrió pero las escuelas aún estaban cerradas. Estas encuestas se realizaron en tres entornos distintos: entre adolescentes que vivían en tres áreas de bajos ingresos en Dhaka y sus alrededores, entre adolescentes que asistían a los grados 7 y 8 en las divisiones de Chittagong y Sylhet antes de la pandemia, y entre adolescentes de Bangladesh y Rohingya que vivían cerca y dentro de los campos de refugiados en el distrito de Cox's Bazar.
La segunda ronda de encuestas ayudará a los investigadores y formuladores de políticas a comprender los efectos dinámicos de la pandemia, cómo responden los adolescentes y cómo el género, los ingresos familiares, la educación y las aspiraciones económicas afectan su capacidad para adaptarse a las crisis. Los investigadores se centrarán especialmente en los adolescentes mayores (mayores de 15 años) para medir su inversión en habilidades para una mejor transición de la escuela al trabajo, y la naturaleza del trabajo remunerado y no remunerado que realizan. IPA y GAGE esperan compartir los resultados en finales de julio de 2021. Estas encuestas cuantitativas se complementaron con encuestas cualitativas. Este estudio es parte de un iniciativa más grande liderada por GAGE en Bangladesh, Etiopía y Jordania para rastrear el impacto de COVID-19 en los adolescentes y sus cuidadores.
Resultados de interés del proyecto
Hay tres resultados principales de interés:
- Trabajo y habilidades: resultados: trabajos, ingresos y control sobre el dinero, adquisición de habilidades, aspiraciones económicas;
- Educación y aprendizaje: interrupciones en la educación, capacidad para estudiar/aprender mientras las escuelas están cerradas, preocupaciones sobre el impacto del COVID-19 en la educación a largo plazo;
- Carga del trabajo de cuidados.
El estudio también mide los impactos desproporcionados por género.
Colaboradores
Género, Adolescencia y Evidencia Global (GAGE), Universidad de George Washington, Instituto BRAC de Gobernanza y Desarrollo, BRAC James P Grant Escuela de Salud Pública
Objetivos de impacto
- Mejorar la salud, la seguridad y el empoderamiento económico de las mujeres
Modo de recopilación de datos del proyecto
- CATI (Entrevista telefónica asistida por computadora)
Estado de resultados
Resultados
Resultados
Si bien las escuelas aumentaron el apoyo a los estudiantes durante la pandemia de COVID 19, los resultados revelaron crecientes brechas de género. Las adolescentes mujeres informaron menos apoyo para su aprendizaje continuo de las escuelas y los padres, menos acceso a materiales de aprendizaje, más responsabilidades domésticas y de cuidado, y una disminución más pronunciada de las ambiciones de educación superior. Los investigadores también encontraron evidencia de disparidades entre los hogares urbanos y rurales. Por ejemplo, los adolescentes de las zonas rurales tenían menos acceso a los medios de comunicación y otros canales que apoyaban el aprendizaje a distancia. Leer más detalles esta página.
Los resultados también revelaron una mayor participación de los adolescentes que no asisten a la escuela en el trabajo remunerado durante la pandemia de COVID-19, especialmente los de hogares pobres. Sin embargo, los jóvenes que buscaban empleo informaron que la falta de disponibilidad de empleo o la falta de calificación eran las principales limitaciones en su búsqueda. En todos los contextos, los adolescentes exhibieron una participación muy baja en programas de capacitación vocacional o desarrollo de habilidades. Leer más detalles esta página.
Estos hallazgos apuntan a la necesidad de políticas educativas específicas para mitigar las crecientes desigualdades en los resultados del aprendizaje y apoyar los programas de formación de habilidades para apoyar la transición de los jóvenes al trabajo remunerado.
Enlace a datos públicos
https://beta.ukdataservice.ac.uk/datacatalogue/studies/study?id=8985
https://www.gage.odi.org/research/data-archiving/