Evaluamos los efectos de una intervención de 10 semanas que proporcionó aleatoriamente acceso a capacitación remota a padres de niños en edad preescolar durante las vacaciones de verano en Perú. En respuesta a las pérdidas de aprendizaje durante el cierre de escuelas inducido por COVID-19, los entrenadores educativos ofrecieron orientación y apoyo a los padres en actividades diseñadas para acelerar el desarrollo de habilidades matemáticas fundamentales. Encontramos que la intervención mejoró las puntuaciones cognitivas en matemáticas en 0.12 desviaciones estándar. Además, mostramos que los entrenadores remotos aumentan la probabilidad y la frecuencia de la participación de los padres en actividades relacionadas con las matemáticas, lo que sugiere que las mejoras en el aprendizaje están impulsadas por una mayor participación de los padres en el desarrollo de habilidades de los niños.