Generación de evidencia
Generación de evidencia
Un profesor de mEducation guía a estudiantes de primaria en una lección de matemáticas. © 2024 IPA
Filipinas enfrenta un desafío para recuperar el aprendizaje. Incluso antes de la pandemia de COVID-19, los estudiantes filipinos tenían un bajo rendimiento en las evaluaciones internacionales (PISA). 2018, 2022), lo que revela dificultades profundas y generalizadas con el aprendizaje fundamental. Estos desafíos se vieron exacerbados por la pandemia, que provocó cierres prolongados de escuelas y limitó el acceso a la enseñanza presencial.
Los niños de comunidades remotas y desatendidas fueron los más afectados, ya que muchos carecen de la conectividad o los sistemas de apoyo necesarios para continuar sus estudios desde casa. La vulnerabilidad del país a los desastres naturales sigue obstaculizando la educación, especialmente en zonas rurales y propensas a desastres, donde las escuelas suelen sufrir daños o ser inaccesibles.
En respuesta, el Departamento de Educación ha hecho del aprendizaje fundamental y la recuperación una prioridad nacional. A través de iniciativas como la Recuperación Académica y el Aprendizaje Accesible (ARAL), el DepEd está invirtiendo en estrategias basadas en evidencia para cerrar las brechas de aprendizaje y apoyar a los estudiantes más necesitados.
mEducación, una solución rentable , reconocido mundialmente Un programa de tutoría telefónica que imparte lecciones de matemáticas específicas mediante llamadas de 20 minutos se alinea estrechamente con estos objetivos. En Filipinas, Innovations for Poverty Action (IPA), en colaboración con el Departamento de Educación (DepEd) y Youth Impact, dirigió una evaluación de impacto del programa En el punto álgido del cierre de escuelas debido a la pandemia, los resultados fueron contundentes: las habilidades matemáticas básicas de los niños mejoraron un 40 %, con un costo promedio de tan solo $12 por estudiante. Al brindar instrucción específica a través de teléfonos móviles básicos, el programa ofrece una solución económica y de alto impacto que se adapta a las realidades donde la conectividad sigue siendo un desafío y la necesidad de apoyo flexible y correctivo es urgente.
Desde el principio, nuestra estrategia se ha centrado en la colaboración estrecha y el aprendizaje continuo. Tras presentar evidencia prometedora sobre la eficacia de la mEducación al Departamento de Educación, IPA comenzó a colaborar con las Oficinas de División Escolar (SDO), las oficinas locales del Departamento de Educación responsables de implementar las políticas educativas nacionales a nivel local, para continuar implementando la intervención tras la pandemia.
Gracias a estas colaboraciones, las organizaciones de desarrollo sostenible (SDO) y las escuelas interesadas participaron en sesiones de orientación para comprender los objetivos y el enfoque del programa. Los docentes participantes recibieron posteriormente capacitación estructurada sobre tutoría telefónica y SurveyCTO, una herramienta móvil de recopilación de datos que permite monitorear la implementación en tiempo real. Para apoyar y motivar a los docentes, el programa también ofreció incentivos, como créditos por servicio, certificados de reconocimiento y finalización, y subsidios de comunicación.
Estos esfuerzos no se centraron únicamente en la implementación, sino que se diseñaron para generar aprendizaje tanto para IPA como para nuestros socios. En colaboración con Youth Impact, realizamos pruebas A/B para explorar cómo la educación móvil podría ser más rentable y estar mejor alineada con las prioridades del gobierno. Por ejemplo, probamos diferentes enfoques para apoyar al profesorado: comparamos sesiones informativas en línea con el apoyo educativo por mensajes de texto, así como el uso de llamadas de audio de Facebook Messenger con llamadas de teléfono móvil para determinar qué funcionaba mejor en el contexto local.
Estos datos ayudaron a IPA y a Youth Impact a optimizar la escala del programa, mejorando la eficiencia sin comprometer su impacto. Al mismo tiempo, nuestros socios del Departamento de Educación obtuvieron información valiosa sobre cómo brindar instrucción personalizada y económica dentro del sistema escolar público, incluyendo cómo movilizar a los docentes, llegar a los estudiantes a distancia, interactuar activamente con padres y cuidadores, y gestionar la implementación en diferentes entornos escolares.
Desde el piloto inicial en 2021, mEducation ha pasado de ser una prueba de concepto a una estrategia de recuperación del aprendizaje en crecimiento, con tres (3) rondas de implementación posteriores para el aprendizaje y la mejora. Cada ronda arrojó resultados consistentemente alentadores, lo que refuerza la capacidad del programa para ayudar a los niños a dominar las habilidades numéricas básicas con solo unas pocas horas de instrucción.
En marzo 2024265 docentes de 90 escuelas brindaron tutorías telefónicas a 1,015 estudiantes. Antes del programa, el 56 % de estos estudiantes no podía resolver ni una sola operación matemática básica. Tras tan solo ocho semanas, la proporción de estudiantes que no podían realizar operaciones matemáticas básicas se redujo al 15 %. La proporción de estudiantes que podían resolver divisiones se triplicó con creces, pasando del 2 % al 17 %.
En noviembre 2024Los resultados fueron igualmente convincentes: la proporción de estudiantes que no podían resolver ninguna operación cayó del 28 por ciento al 6 por ciento, mientras que la proporción de estudiantes que podían resolver problemas de división aumentó del 11 por ciento al 36 por ciento.
En el verano de 2025 Aprovechando este impulso, tres SDO implementaron el programa durante las vacaciones de verano, integrándolo en sus iniciativas locales de remediación. Esto marcó el mayor alcance de la mEducation hasta la fecha, con 2,560 estudiantes tutorizados por 361 docentes en 156 escuelas. Tras el ciclo de 4 semanas, la proporción de estudiantes que no pudieron resolver ninguna operación matemática básica disminuyó del 39 % al 0 %, mientras que quienes pudieron resolver problemas de división aumentó del 0 % al 23 %. Estos resultados coinciden con rondas anteriores, mostrando patrones similares en diferentes entornos y plazos.
Gracias a su sólida base empírica y a su bajo costo de implementación, la mEducación ha cobrado impulso en el Departamento de Educación. A nivel nacional, el Departamento de Educación ha expresado su apoyo al programa. Actualmente se está integrando en políticas nacionales clave, como el programa ARAL, y se está elaborando un Memorando de Acuerdo formal para apoyar su expansión a nivel nacional.
A nivel regional y de división, mEducation está en funcionamiento. IPA ha firmado un Memorando de Entendimiento con nueve oficinas locales del Departamento de Educación para apoyar su implementación. Muchas de estas divisiones han asumido la responsabilidad, asignando presupuestos, capacitando al profesorado e incluso liderando la supervisión del programa.
En ninguna otra parte es más evidente este liderazgo local que en la división de Puerto Princesa y Zamboanga Sibugay, bajo la dirección de los superintendentes de la división escolar, Laida Mascareñas y Virgilio Batan, respectivamente. En estas divisiones, mEducation es ahora una iniciativa que abarca toda la división. Gracias al firme compromiso de las organizaciones de desarrollo escolar (SDO), el programa se implementará en todas las escuelas de las divisiones. Ambas divisiones han comprometido fondos propios para proporcionar subsidios de comunicación a los docentes, lo que hace que el programa sea sostenible y escalable.
A pesar de los desafíos comunes, como las limitaciones de la señal móvil, la carga de trabajo del profesorado y los recursos limitados, SDO Puerto Princesa City y Zamboanga Sibugay demuestran lo que es posible cuando los líderes locales creen en la solución. Sus experiencias ofrecen modelos de cómo la mEducación puede expandirse con éxito en otras divisiones del país.
La mEducación continúa expandiéndose a nivel nacional para llegar a más estudiantes que necesitan educación de refuerzo, especialmente a aquellos que se ven frecuentemente afectados por interrupciones escolares. En un momento en que Filipinas necesita urgentemente soluciones escalables y probadas para abordar su crisis de aprendizaje, la mEducación ofrece una solución práctica. Es asequible y se basa en la evidencia. Y lo más importante, está diseñada para llegar a los niños que más la necesitan, ya sea que se encuentren en zonas remotas, recuperándose del cierre de escuelas o rezagados.
Además del DepEd, otros socios se suman a la iniciativa. El Ministerio de Educación Básica, Superior y Técnica (MBHTE) de BARMM está lanzando la mEducación como parte de su programa insignia centrado en la lectoescritura y la aritmética. Universidades como la Universidad Ateneo de Zamboanga están implementando un modelo piloto en el que docentes en prácticas actúan como tutores, adquiriendo experiencia práctica mientras ayudan a los niños a aprender. Organizaciones no gubernamentales como Save the Children están adaptando la mEducación a sus propios programas comunitarios.
La mEducación también está explorando nuevas fronteras, incluyendo llegar a los estudiantes del Sistema de Aprendizaje Alternativo (ALS) que necesitan opciones flexibles para continuar su educación.
Con el firme apoyo del DepEd y una creciente red de colaboradores, la mEducación ya no es solo una idea prometedora. Se está convirtiendo en un movimiento nacional: una llamada, un problema de matemáticas y un niño a la vez.
Puedes leer más sobre estos esfuerzos. aqui.
