Resumen

El gobierno de Ghana ampliará la instrucción específica a 10,000 XNUMX escuelas primarias, llegando a más de dos millones de estudiantes en todo el país.

Llegar a los estudiantes de bajo rendimiento en el nivel en el que se encuentran, un enfoque conocido como instrucción dirigida, ha mejorado los resultados de aprendizaje y cerrado las brechas de aprendizaje en múltiples contextos. En Ghana, donde existen grandes brechas en los niveles de aprendizaje en los primeros grados, el gobierno realizó previamente una prueba piloto nacional y una evaluación de un programa de instrucción específico con IPA, pero descubrió que muchos maestros no cumplían con el programa. Sobre la base de esta investigación, IPA, UNICEF y los socios gubernamentales evaluaron el efecto de una mayor participación de la gerencia en el cumplimiento del programa en el programa Fortalecimiento de la responsabilidad para llegar a todos los estudiantes (STARS). El Ministerio de Educación ahora ha incorporado los resultados del programa STARS en el Proyecto de Responsabilidad para los Resultados del Aprendizaje de Ghana (GALOP), para ampliar la instrucción específica a 10,000 escuelas primarias en todo el país durante cinco años, con financiamiento del Banco Mundial y Global Asociación para la Educación (GPE).

 

El Desafío

A pesar de las altas tasas de matriculación, muchos niños no cumplen con los estándares académicos de su grado. La evidencia de Ghana, Kenia e India ha demostrado que la instrucción dirigida, que agrupa a los niños por nivel de aprendizaje, en lugar de edad o grado, es eficaz para mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes en los grados primarios.

Ghana tiene altas tasas de matriculación en la escuela primaria, pero no todos los estudiantes están aprendiendo. Según la Evaluación Nacional de Educación de 2016, el 91 % de los niños ghaneses estaban matriculados en la escuela primaria.¹ Sin embargo, muchos alumnos tienen dificultades para dominar el material del aula y carecen de las habilidades fundamentales que necesitan para desempeñarse bien en los grados superiores. Según los datos recopilados en la Evaluación Nacional de Educación de 2018, los puntajes promedio en inglés y matemáticas para los estudiantes de P4 y P6 fueron inferiores al 50 por ciento.²

La instrucción dirigida es un enfoque pedagógico que adapta la instrucción al nivel de conocimiento actual del estudiante en lugar del nivel de grado del plan de estudios oficial. Un evaluación de la intervención de instrucción específica Teacher Community Assistant Initiative (TCAI) encontró que la instrucción específica tuvo efectos positivos en el aprendizaje a pesar de que la aceptación del programa fue baja entre los maestros.  

La evidencia de la India también ha demostrado que agrupar a los niños por nivel, en lugar de por edad o grado, y enseñar utilizando métodos y materiales atractivos y apropiados para el nivel, lo que a nivel mundial se conoce como Enseñanza en el nivel adecuado, es eficaz para mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes en los grados primarios. . Esta evidencia ha inspirado a muchos países de África, incluida Ghana, a aprender y adaptar el enfoque a su contexto. 

La evidencia

En Ghana, los investigadores evaluaron si el apoyo gerencial adicional de los directores y supervisores de circuito aumentaba la probabilidad de que los maestros implementaran instrucción específica en sus aulas. 

IPA se asoció con investigadores (Adrienne Lucas, Sabrin Beg y Anne Fitzpatrick), el Servicio de Educación de Ghana (GES), el Consejo Nacional de Enseñanza (NTC), el Consejo Nacional de Currículo y Evaluación (NaCCA), la Junta Nacional de Inspección (NIB) , y UNICEF para evaluar si un apoyo de gestión más fuerte podría aumentar el cumplimiento de la instrucción específica dirigida por maestros. 

El programa de apoyo a la gestión, denominado Fortalecimiento de la responsabilidad de los docentes para llegar a todos los estudiantes (STARS, por sus siglas en inglés), tenía como objetivo mejorar el rendimiento de los estudiantes mejorando las funciones de los directores y supervisores de circuito en el seguimiento, la retroalimentación, la motivación y el apoyo a los docentes. El programa se desarrolló en 20 distritos, conformados por 140 circuitos de estudio, que son agrupaciones de escuelas cubiertas por un supervisor distrital. Dentro de esos circuitos, 210 escuelas públicas fueron asignadas aleatoriamente a uno de tres grupos: escuelas que recibieron instrucción específica, escuelas que recibieron capacitación en administración además de instrucción específica y escuelas en el grupo de comparación que no recibieron ninguno de los programas durante el período de estudio.

Según los resultados preliminares, el programa STARS mejoró los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Tanto la instrucción específica como la instrucción específica más la capacitación en administración aumentaron los puntajes combinados de las pruebas de matemáticas e inglés de los estudiantes en 0.11 desviaciones estándar (SD). El programa fue efectivo para aumentar los puntajes de las pruebas de matemáticas e inglés, lo que llevó a 0.7 años adicionales de aprendizaje por cada 100 dólares estadounidenses gastados para el grupo de instrucción específico y 0.4 años adicionales de aprendizaje por cada 100 dólares estadounidenses gastados para el grupo de instrucción específica más capacitación en gestión.

El impacto

Los resultados iniciales de la evaluación han llevado a la primera ampliación planificada dirigida por el gobierno africano de la instrucción específica a 10,000 XNUMX escuelas primarias en Ghana, alcanzando a más de dos millones de estudiantes.

En respuesta a los hallazgos iniciales de la evaluación, el Ministerio de Educación incorporó la instrucción específica en el Proyecto de rendición de cuentas para los resultados del aprendizaje de Ghana (GALOP), un fondo de US$170 millones del Banco Mundial y la Alianza Mundial para la Educación destinado a mejorar la calidad de la educación. para más de dos millones de niños en escuelas primarias de bajo rendimiento en Ghana. Como parte de GALOP, se espera que la instrucción específica se amplíe a 10,000 XNUMX escuelas primarias y a más de dos millones de niños en todo el país durante cinco años, la primera ampliación del modelo de instrucción específica liderado por un gobierno africano.

Alineándose directamente con el Plan del Sector de Educación 2018-2030 del Ministerio de Educación de Ghana, la ampliación será dirigida e implementada por las mismas agencias gubernamentales involucradas en el programa STARS original, con IPA brindando apoyo de monitoreo y evaluación. GALOP destaca las características específicas del programa STARS en su plan de ampliación, incluida la instrucción específica, la provisión de materiales de enseñanza y aprendizaje, y la gestión, el entrenamiento y el apoyo a los maestros en la escuela.

Esta investigación fue posible gracias al generoso apoyo de:

Fuentes

¹Ministerio de Educación, Servicio de Educación de Ghana y Unidad de Evaluación de la Educación Nacional, 2016. “Evaluación de la Educación Nacional de Ghana 2016: Informe de resultados”. https://www.globalreadingnetwork.net/sites/default/files/eddata/2016%20NEA%20Findings%20Report_17Nov2016_Public%20FINAL.PDF

²Ministerio de Educación, Servicio de Educación de Ghana y Unidad Nacional de Evaluación de la Educación, 2018. “Evaluación de la Educación Nacional de Ghana 2018: Informe de resultados”.