Teoría de Cambio

Las habilidades socioemocionales (SES) pueden desarrollarse para mejorar el empoderamiento económico. Sin embargo, no está claro cómo aprovechar mejor las SES como palanca de políticas: ¿qué habilidades son las más importantes, para quién y cómo se pueden impartir mejor? Qué habilidades son importantes dependerá del grupo objetivo: oportunidades disponibles, sus objetivos y qué comportamientos son socialmente aceptables. Sin embargo, esperamos que algunas habilidades sean clave para desarrollar preferencias (conciencia de uno mismo, escuchar), desarrollar un plan de acción (iniciativa personal, resolución de problemas y toma de decisiones), cumplir con los objetivos (conciencia y regulación emocional, autocontrol, perseverancia) y trabajar con colegas, socios comerciales, clientes y miembros del hogar (expresividad, influencia, relaciones interpersonales, negociación, colaboración).

Agenda de investigación del SES

Como hay evidencia mixta sobre si/cuándo el SES importa para el empoderamiento económico, proponemos la agenda de investigación en la Figura 2 para examinar qué habilidades importan para quién, cómo se deben implementar estos programas, si se deben abordar restricciones vinculantes simultáneas para que el SES mejore el empoderamiento económico y qué mecanismos causales están en juego.

¿Cómo interactúan las normas sociales y el nivel socioeconómico para influir en el empoderamiento económico?

Las normas sociales pueden influir en las personas para que ajusten sus preferencias y objetivos a lo que consideren social y culturalmente apropiado. También pueden limitar la capacidad de una persona para utilizar determinados SES. Por ejemplo, una sociedad más individualista puede limitar la capacidad de una persona para ser más colaborativa; en una sociedad más colectivista, las personas pueden tener dificultades para fomentar habilidades como la iniciativa personal, la expresividad o la negociación. Los comportamientos que se sancionan pueden variar según los factores demográficos, como el género, la edad y los ingresos. En algunos contextos, las normas de género pueden ser menos propicias para que las mujeres inviertan en asertividad o habilidades de negociación. El SES vinculado a la conciencia social puede aumentar la relevancia de estas normas. Alternativamente, se pueden utilizar habilidades como la perseverancia y la influencia para superar las barreras sociales al empoderamiento económico. Sin embargo, hay poca evidencia rigurosa disponible sobre este tema.

Al diseñar una intervención o evaluación, es importante tener en cuenta lo siguiente: ¿Qué objetivos y conductas son comunes o socialmente aceptables en esta cultura? ¿Cuáles son las consecuencias sociales, culturales y legales de desafiar las normas?

¿Son algunos SES fundamentales?

Las investigaciones han descubierto una relación interactiva entre muchos SES. Además, algunas habilidades parecen ser fundamentales para el desarrollo de otras; la negociación, por ejemplo, requiere la capacidad de comprender las propias preferencias y oportunidades (conciencia de uno mismo) y las preferencias y oportunidades de los demás (empatía), encontrar una solución beneficiosa para ambas partes (resolución de problemas y toma de decisiones) e influir en la otra parte. Algunos profesionales han indicado que creen que las habilidades de conciencia son fundamentales para las habilidades de gestión (véase el ejemplo de la teoría del cambio en la Figura 3), o que las habilidades intrapersonales son fundamentales para el desarrollo de las habilidades interpersonales. Sin embargo, la mayoría de las pruebas demuestran correlación en lugar de causalidad, y la correlación puede ser una función de la medición.