Efectos de la enseñanza interactiva por radio en la educación científica en Paraguay

Efectos de la enseñanza interactiva por radio en la educación científica en Paraguay

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Resumen

En América Latina, el rendimiento de los estudiantes en ciencias es inferior al promedio mundial. Un método prometedor para mejorar la calidad de la educación en áreas rurales de bajos recursos es la “instrucción por radio interactiva” (IRI), un plan de estudios estandarizado de lecciones grabadas que solicitan la participación de los estudiantes. Con base en resultados positivos de otros programas IRI, los investigadores en Paraguay están evaluando los efectos de aprendizaje de un plan de estudios IRI para la educación científica de la primera infancia.   

Tema de política

Los puntajes de las pruebas muestran que los estudiantes en América Latina están rezagados con respecto al resto del mundo en habilidades de matemáticas y ciencias. Para abordar esta brecha, algunas organizaciones están experimentando con programas educativos innovadores como una alternativa al aprendizaje de memoria y la memorización. Por ejemplo, un programa individualizado de preparación de matemáticas en Perú condujo a mejoras significativas en el aprendizaje de los estudiantes, particularmente entre los estudiantes que tenían más dificultades. Asimismo, el gobierno de Paraguay ha tenido cierto éxito en mejorar la preparación matemática de la primera infancia mediante el uso de lecciones de audio estandarizadas e interactivas, un enfoque que fue evaluado por IPA y posteriormente ampliado por el Ministerio de Educación. Ahora, los investigadores están evaluando si un método similar puede mejorar la calidad de la educación científica en la primera infancia.

Contexto de la Evaluación

A nivel mundial, los estudiantes paraguayos se ubicaron en el tercio inferior de los puntajes promedio de las pruebas en ciencias, según una evaluación de 2015.[ 1 ] Dentro de América Latina, los estudiantes paraguayos tienen un rendimiento inferior constante en matemáticas y ciencias, y más de la mitad de los estudiantes de tercer grado no logran la competencia básica del nivel de grado.[ 2 ]  

Este proyecto se inspiró en el éxito del programa “Big Math” de Paraguay, una serie de lecciones diarias e interactivas de “pre-matemáticas” diseñadas para usarse en las aulas independientemente de la preparación o habilidad pedagógica de los maestros. Tras los hallazgos positivos de una evaluación de IPA de Big Math, el Ministerio de Educación y el BID están explorando un enfoque similar para la educación científica en la primera infancia.

El proyecto se llevó a cabo en el departamento de Caaguazú, que se ubica al este de la capital de Paraguay, Asunción, y es uno de los departamentos más pobres de Asunción.

Detalles de la Intervención

Los investigadores se asociaron con el Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay y el Banco Interamericano de Desarrollo para evaluar los efectos en el rendimiento de los estudiantes a partir de un plan de estudios de instrucción por radio interactiva (IRI) para la educación científica en la primera infancia. El plan de estudios está diseñado para niños que tienen entre 5 y 6 años y están inscritos en prekínder.

Doscientas ochenta y nueve escuelas participantes en el departamento de Caaguazú fueron asignadas aleatoriamente a uno de dos grupos:

  • Programa grupal: Recibieron los materiales del plan de estudios y la capacitación de IRI y cómo usarlos (147 escuelas)
  • Grupo de comparación: No se ofrecía el programa al momento del estudio (147 escuelas)

IRI es un sistema educativo que combina transmisiones grabadas con aprendizaje activo para mejorar la calidad educativa y las prácticas docentes. Los programas de IRI requieren que los maestros y los estudiantes reaccionen verbal y físicamente a las preguntas y ejercicios planteados por los personajes de la radio y que participen en trabajos grupales, experimentos y otras actividades sugeridas por el programa de radio.[ 3 ] Si bien el método se conoce comúnmente como instrucción de "radio", IRI se puede entregar a través de una variedad de medios grabados, incluidos CD o archivos MP3.

Para este programa de educación científica, los maestros participantes recibieron los materiales de audio y fueron capacitados en cómo entregarlos en el salón de clases. Las grabaciones cubrieron todos los temas del currículo nacional de ciencias de Paraguay, enfatizando un enfoque de aprendizaje basado en problemas e indagaciones. Además, el currículo de IRI fue diseñado para involucrar a los padres a través de actividades complementarias fuera del salón de clases.

Los investigadores midieron los resultados de aprendizaje de los estudiantes participantes antes de la introducción del programa a principios de 2017 y seis meses después, una vez que concluyó la implementación. Los investigadores evaluaron el rendimiento de los estudiantes a través de una prueba estandarizada de conocimientos científicos.

Resultados y lecciones de política

Estudio en progreso, resultados próximos

Fuentes

[ 1 ] OCDE, “Resultados de Pisa 2015 en el punto de mira”. https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus.pdf

[ 2 ] MEC (Ministerio de Educación y Cultura). 2010. “Informe preliminar SNEPE”. Asunción, Paraguay.

[ 3 ] http://blogs.worldbank.org/edutech/iri

11 de abril de 2018