El impacto de los empujones de mensajes de texto en la asistencia preescolar en Uruguay

El impacto de los empujones de mensajes de texto en la asistencia preescolar en Uruguay

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Resumen

En los últimos años, los sistemas educativos de América Latina han aumentado significativamente la cobertura de los niños en la escuela primaria. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con la educación de la primera infancia. En Uruguay, el ausentismo de los estudiantes en preescolar es alto en comparación con la escuela primaria, y esto puede deberse en parte a que los padres subestiman la educación preescolar. En asociación con el Banco Interamericano de Desarrollo y el Ministerio de Educación de Uruguay, los investigadores están evaluando el impacto de los mensajes SMS informados sobre el comportamiento destinados a informar a los padres sobre la importancia de la educación en la primera infancia y fomentar la asistencia al preescolar. El estudio medirá el impacto de los mensajes en las opiniones de los padres sobre la educación temprana y las tasas de ausentismo de los niños.

Tema de política

En las últimas décadas, los sistemas educativos de América Latina han aumentado significativamente la cobertura educativa. Casi todos los niños ahora asisten a la escuela primaria y el acceso a la educación secundaria ha aumentado considerablemente. Sin embargo, aún quedan desafíos significativos en la educación de la primera infancia. Donde se ofrecen programas de educación para la primera infancia, las tasas de ausentismo escolar son altas. Las investigaciones sugieren que el ausentismo impide que los niños pequeños participen en el aprendizaje temprano esencial que puede mejorar su desarrollo, y pone a los niños en riesgo de quedarse atrás en su educación.[ 1 ]

Un factor importante que contribuye a la ausencia de los niños en el preescolar puede ser que los padres no comprendan o valoren la importancia de la asistencia a la educación de la primera infancia. Los programas que cambian la mentalidad de los padres al enfatizar los beneficios de la asistencia al preescolar podrían ser efectivos. Sin embargo, existe poca investigación sobre la comprensión o la modificación de las actitudes de los padres hacia el valor de la educación infantil.  

Contexto de la Evaluación

En Uruguay, el gobierno ofrece educación gratuita en cuatro niveles: primera infancia, primaria, secundaria y terciaria. Las instituciones privadas también ofrecen servicios educativos en cada uno de estos niveles. La educación de la primera infancia se ofrece para niños de tres a cinco años en centros preescolares, y el preescolar es obligatorio para niños de cuatro años en adelante. Sin embargo, según los datos del Ministerio de Educación, hay una asistencia preescolar significativamente menor en comparación con la asistencia escolar en los niveles más altos dentro del sistema escolar público. El ausentismo en los centros preescolares públicos de niños de tres a cinco años fue de aproximadamente el 30 por ciento en 2016, mientras que en las escuelas primarias fue solo del 10 por ciento.

Una encuesta del gobierno de 2017 indicó que, aparte de las razones de salud (que representaron alrededor del 26 por ciento de las ausencias), las explicaciones dadas para las ausencias son las que no se considerarían ausencias justificadas en el sistema escolar formal: el 51 por ciento de las ausencias se debieron a vacaciones y 11 por ciento al mal tiempo. Estos datos sugieren que los padres pueden estar subestimando la educación preescolar. Los resultados de un grupo de enfoque realizado por IPA muestran patrones similares: los participantes indicaron que existe una falta de conocimiento generalizado sobre el impacto de las ausencias preescolares en el desarrollo infantil entre los padres.

Detalles de la Intervención

En asociación con el Ministerio de Educación, los investigadores y la IPA están evaluando el impacto de una intervención de mensajes basados ​​en el comportamiento en Uruguay. El equipo de investigación está interesado en determinar si los mensajes de texto informados sobre el comportamiento pueden "empujar" a los padres a llevar a sus hijos al preescolar todos los días y si estos mensajes cambian las actitudes de los padres hacia la educación temprana. Los mensajes de texto se entregarán a través del Ministerio de Educación. familia gurí aplicación, una plataforma que sirve para la comunicación entre padres y colegios.

El equipo de investigación asignará aleatoriamente 194 preescolares a uno de dos grupos:

Grupo de mensajes de texto: Los padres cuyos hijos asisten a preescolares en este grupo recibirán mensajes de texto destinados a animarlos a llevar a sus hijos a la escuela de manera constante y minimizar las ausencias innecesarias. Estos mensajes se enfocarán en temas tales como información sobre el número de ausencias, los retornos y beneficios de la educación de la primera infancia, la planificación logística para llevar a los niños al preescolar y el papel importante que juegan los padres para que sus hijos vayan a la escuela. Los padres recibirán tres o cuatro mensajes semanales durante tres meses.

Grupo de comparación: Los padres asignados a este grupo no recibirán los mensajes en el momento del estudio.

Los investigadores evaluarán el impacto de los mensajes a través de a) encuestas realizadas al comienzo de la campaña de mensajes de texto y después de que la campaña haya terminado y b) datos administrativos del gobierno que indicarán las tasas de ausentismo escolar de los niños, indicadores relacionados con el desarrollo de la primera infancia ( tales como el desarrollo cognitivo, motor y socioemocional y las actitudes hacia el aprendizaje) y los resultados del aprendizaje infantil.

Resultados y lecciones de política

Estudio en curso; resultados próximos.

Fuentes

[ 1 ] Chang, HN y Romero, M. (2008). Presente, Comprometido y Contabilizado: La Importancia Crítica de Abordar las Ausencias Crónicas en los Primeros Grados. Centro Nacional para Niños en Pobreza, Escuela Mailman de Salud Pública de la Universidad de Columbia, Nueva York, NY. Obtenido de http://www.nccp.org/publications/pdf/text_837.pdf.

11 de noviembre.