Una declaración conjunta de la Fundación Douglas B. Marshall, Jr., Innovaciones para la Acción contra la Pobreza, J-PAL, Pratham, Enseñanza al nivel correcto Áfricay Joven 1ove.

La pandemia de COVID-19 ha dejado un sin precedentes 1 billón de niños fuera de la escuela durante períodos sustanciales de tiempo. Incluso antes de la pandemia, había una crisis de aprendizaje. En Kenia, Tanzania y Uganda, las tres cuartas partes de los estudiantes de tercer grado no pueden leer una oración básica como "El nombre del perro es Cachorro". En la India rural, la mitad de los estudiantes de tercer grado no pueden resolver un problema de resta de dos dígitos como 3 menos 3 (ASER 2018; Informe sobre el desarrollo mundial 2018). Según investigaciones anteriores de otras crisis, es probable que la pandemia exacerbe la crisis mundial del aprendizaje (Andrabi, Daniels y Das 2020). Esto tiene implicaciones significativas para la equidad, ya que los niños de familias de bajos recursos corren el mayor riesgo de quedarse más atrás. 

A medida que las escuelas reabren, los gobiernos se enfocan correctamente en garantizar el reingreso a la escuela para la mayor cantidad posible. Ahora es una oportunidad única para que los gobiernos, las ONG y las organizaciones multilaterales den un paso más allá de garantizar el reingreso a la escuela para lograr el aprendizaje para todos, incluidos los más desfavorecidos. Investigaciones anteriores muestran que una barrera central para el aprendizaje es que los niños ingresan a las aulas en niveles muy diferentes, muchos incapaces de mantenerse al día con el plan de estudios. Dado que se espera que la crisis de la COVID-19 amplíe la brecha entre los niños que tienen acceso a recursos de aprendizaje fuera de la escuela y los que no lo tienen, es probable que los maestros regresen a clases con una gama aún más amplia de habilidades de los niños en sus aulas, lo que hace que sus trabajos sean más equilibrados. más difícil y arriesgando aún más a los niños que se quedan atrás.

Basándonos en décadas de evidencia rigurosa y experiencia práctica en docenas de países, recomendamos dos acciones, en particular, para apoyar el aprendizaje fundamental para todos, mientras regresamos a las escuelas primarias de todo el mundo:

1. Realice evaluaciones de aprendizaje simples, rápidas, económicas y de bajo riesgo a medida que los estudiantes vuelven a ingresar a la escuela, y use los resultados para conocer a los niños donde están y comenzar a enseñar desde allí. Por ejemplo: las evaluaciones individuales de lectura oral simple permiten a los maestros comprender lo que sus alumnos pueden o no hacer, y adaptar la instrucción a su nivel. Estas evaluaciones son herramientas para comprender a los niños y planificar acciones educativas. Deben llevarse a cabo periódicamente para seguir el progreso. Las evaluaciones orales individuales son particularmente efectivas para evaluar la lectura y la aritmética y crear una conexión entre el maestro y el alumno. Las evaluaciones rápidas, simples y económicas incluyen ASER, ICAN y Uwezo.
    
2. Centrarse en las habilidades fundamentales. Ahora es el momento de asegurarse de que todos los estudiantes dominen las habilidades básicas de lectura y aritmética. Armados con una comprensión del nivel de aprendizaje de cada niño, los maestros y las escuelas pueden establecer objetivos de aprendizaje de alfabetización y aritmética básicos claros y simples para niños individuales y enfocarse en enseñarles el siguiente conjunto de habilidades. Se debe priorizar las habilidades fundamentales y asignarles tiempo extra en el calendario escolar.

Los gobiernos pueden enviar una señal audaz: permitir que los maestros y educadores hagan todo lo posible para encontrar a los estudiantes donde se encuentren.

En general, este es un momento que exige conectar la evaluación con la acción y centrarse en los cimientos para garantizar un aprendizaje equitativo para todos. Los gobiernos pueden enviar una señal audaz: permitir que los maestros y educadores hagan todo lo posible para encontrar a los estudiantes donde se encuentren. A medida que las escuelas vuelven a abrir, las escuelas y los maestros deben reservar tiempo sustancial todos los días en el que no se centren en el plan de estudios y, en cambio, en ayudar a cada niño a aprender la siguiente habilidad. Esto se puede hacer de muchas maneras diferentes: en clase, como campamentos después de la escuela, agrupando a los niños por habilidades en lugar de por edad, o incluso con tecnología. Estos enfoques pueden ayudar a los maestros a dar la bienvenida a niños con diferentes niveles de aprendizaje. Tenemos una oportunidad sin precedentes para capacitar a los maestros de primera línea para implementar soluciones y construir la base para una vida de aprendizaje para una generación de estudiantes.

Ahora también es una oportunidad para profundizar los compromisos con los padres y las comunidades. Los padres han estado muy involucrados en la educación de sus hijos durante los últimos meses y debemos aprovechar este impulso. Hay muchas maneras de compartir la información sobre los niveles de aprendizaje del niño con los padres y capacitar a los padres con actividades sencillas que pueden hacer con sus hijos en casa (a través de mensajes de texto y llamadas telefónicas). Llámelos periódicamente, invítelos a la escuela para celebrar el progreso de los niños y anímelos a seguir apoyando a su hijo en casa. Este momento presenta un punto de inflexión donde todos pueden y deben involucrarse en la educación de un niño.

Añade tu nombre esta página si está interesado en aprender más o si ya está comprometido a promulgar estas ideas. En las próximas semanas, convocaremos a un grupo interesado en saber cómo pueden ayudar a liderar este cambio. Estamos ansiosos por apoyar de cualquier manera que podamos. Hubo una crisis de aprendizaje antes del COVID-19, que la pandemia no ha hecho más que exacerbar, especialmente para los más desfavorecidos. No volvamos a los negocios como siempre, hagámoslo mejor. Ahora es el momento de garantizar que todos los niños regresen a la escuela y adquieran las habilidades fundamentales necesarias para desarrollar todo su potencial.