Resumen

COVID-19 ha interrumpido los sistemas educativos en todo el mundo, empujando a la mayoría de los niños temporalmente fuera de la escuela. Con cerca de 40 millones de niños matriculados en la escuela, Bangladesh se encuentra entre los países más afectados por un cierre total. Con todas las escuelas cerradas por un período de al menos dos meses, el desafío inmediato para los formuladores de políticas es salvaguardar el tiempo de aprendizaje y el bienestar mientras los niños no asisten a la escuela. Independientemente de su impacto en la pobreza de los hogares, la pandemia del coronavirus afectará directamente los resultados del aprendizaje al reducir el tiempo dedicado a las actividades de aprendizaje, dentro y fuera de la escuela. Si bien la interrupción en la escuela es universal, la privación del aprendizaje fuera de la escuela variará según el estado socioeconómico del hogar, el acceso a la tecnología y las capacidades de los padres. Es probable que también haya una respuesta de género en términos de las necesidades de aprendizaje de los niños en el hogar. Si no se aborda, el cierre repentino a nivel nacional también corre el riesgo de revertir algunos de los logros anteriores con un mejor acceso a la educación, como una inscripción casi universal en la escuela primaria y el logro de la paridad de género en la educación secundaria. Este proyecto recopilará datos primarios a través de una encuesta de múltiples encuestados.

Resultados de interés del proyecto

Interrupción de las actividades de aprendizaje y la distribución del tiempo, incluida la disparidad de género; divulgación y aceptación de las iniciativas impulsadas por la tecnología del gobierno; impacto posterior del shock del coronavirus en una variedad de resultados infantiles

Colaboradores

Instituto BRAC de Gobernanza y Desarrollo (BIGD)

Objetivos de impacto

Modo de recopilación de datos del proyecto

Organización implementadora

Instituto BRAC de Gobernanza y Desarrollo (BIGD)

Estado de resultados

Aún no hay resultados