Reformas curriculares basadas en evidencia para una educación transformadora

Introducción

Durante los últimos años, investigadores, gobiernos y organizaciones sin fines de lucro de Kenia han colaborado para producir un rico conjunto de evidencia sobre la educación. Consolidar las lecciones de esta investigación y aplicarlas a las políticas y la práctica es un desafío importante para el sector educativo de Kenia, particularmente durante la reforma curricular nacional en curso.

En 2015, varios actores políticos, de investigación y gubernamentales formaron Education Evidence for Action (EE4A) con el objetivo de vincular la evidencia educativa con la práctica educativa. El equipo central está formado por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (MoEST), el Instituto de Desarrollo Curricular de Kenia (KICD), el Triángulo de Investigación Internacional (RTI), las Investigadoras Educativas de Kenia (WERK), Twaweza East Africa, la Salud de la Población Africana. Centro de Investigación (APHRC) e Innovaciones para la Acción contra la Pobreza (IPA). El grupo celebra importantes conferencias cada dos años, durante las cuales investigadores y formuladores de políticas colaboran para compartir nueva evidencia e identificar brechas de conocimiento.

Esta página proporciona una breve descripción de la conferencia que tuvo lugar en Nyeri, Kenia, los días 5 y 6 de diciembre. Descargar el nota conceptual de la conferencia para más información.

Objetivos de la conferencia

La conferencia EE2017A de 4 involucró a formuladores de políticas y profesionales en la identificación de brechas de conocimiento y el establecimiento de la agenda de investigación educativa. En concreto, la conferencia:
 

1. Diálogo iniciado y sostenido entre investigadores, formuladores de políticas e implementadores;
2. Proporcionó una plataforma que permitió compartir conocimientos y resultados de investigaciones de alta calidad de varios profesionales, investigadores y académicos que trabajan en el campo de la educación en Kenia;
3. Se iniciaron debates destinados a promover soluciones basadas en evidencia y la adopción de prácticas dirigidas a una educación transformadora en Kenia;
4. Proporcionó aportes para la creación de un 'mapa de brechas de evidencia' que proporcionaría información para tomar decisiones políticas basadas en evidencia en el sector educativo.

Las sesiones incluyeron presentaciones, paneles y mesas redondas.

Llamar por papeles

Una convocatoria de ponencias brindó la oportunidad de revisar una variedad de investigaciones que se están llevando a cabo en todo el país e identificar estudios para presentar en la conferencia. Un panel de miembros de EE4A revisó las presentaciones y seleccionó estudios y evidencia de alta calidad para presentarlos durante la conferencia.

La conferencia se centró en los resultados del sistema educativo de Kenia, en particular en la pregunta: ¿hasta qué punto el sistema está produciendo las capacidades humanas necesarias ahora en el siglo XXI? El tema sugiere tres preguntas centrales:

1. ¿Hasta qué punto nuestra educación está diseñada para generar las capacidades humanas que Kenia necesita hoy? ¿En qué medida el actual proceso de reforma curricular aborda las deficiencias percibidas del sistema actual? ¿Qué preocupaciones (si las hay) persisten?
2. ¿Cuáles son los problemas de calidad de la educación a la hora de generar las capacidades humanas deseadas y cómo pueden resolverse para alcanzar el ODS 4 (garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa para todos)?
3. En el sistema educativo actual, ¿dónde están los eslabones más débiles (DIT, primaria, secundaria, terciaria, APBET, etc.), quiénes son las poblaciones más desatendidas y qué estrategias son más prometedoras para ellas?

Temas de la conferencia

1. ¿Educación para qué? Existe una necesidad urgente de redefinir el propósito de la educación. La vida moderna exige una mente cuestionadora y un pensamiento profundo para desarrollar la capacidad de participar en la transformación de nuestro mundo. Si bien los planes de estudio actuales enfatizan la rutinización y la memorización, los estudiantes en el complejo mundo actual requieren más pensamiento crítico y habilidades de resolución de problemas.
2. Calidad del aprendizaje. Si bien no hay duda de que a todas las partes interesadas en la educación del país les gustaría que se brinde una educación de mejor calidad a nuestros niños, tenemos el desafío de conceptualizar una educación de calidad y garantizar el suministro de insumos de alta calidad.
3. – Equidad. La educación es un derecho consagrado en la constitución de Kenia y es la clave para una vida de calidad. Abordar las desigualdades en la educación no sólo empoderará a los niños y les dará la oportunidad de alcanzar su máximo potencial, sino que también contribuirá al desarrollo económico sostenido de Kenia.
4. Inclusión en la educación. La educación inclusiva, tal como se define en el marco de políticas nacionales de educación para necesidades especiales del Ministerio de Educación, es un enfoque en el que los estudiantes con discapacidades y necesidades especiales, independientemente de su edad y discapacidad, reciben una educación adecuada en las escuelas regulares. A pesar de los numerosos beneficios de la educación inclusiva, faltan políticas e intervenciones inclusivas que garanticen el acceso a la educación entre los estudiantes vulnerables, incluidos aquellos con necesidades especiales.

Sólo hay que enviar un correo electrónico a Sam Lardner para obtener información sobre las sesiones informativas y para obtener un enlace de Zoom para estas sesiones. ee4a@poverty-action.org or descargar la nota conceptual del evento para obtener más información.

El equipo central de EE4A