Los investigadores evalúan el impacto de un programa educativo que tiene como objetivo construir la cohesión social en las escuelas étnicamente mixtas mediante el desarrollo de la capacidad de toma de perspectiva en los niños. El programa se implementa en las escuelas primarias turcas afectadas por una gran afluencia de niños refugiados sirios. El equipo de investigación mide un conjunto integral de resultados que caracterizan un entorno escolar cohesivo, incluidos los incidentes de violencia entre compañeros, la prevalencia de los lazos sociales interétnicos y el comportamiento prosocial. Utilizando una variación aleatoria en la implementación del programa, los investigadores encuentran que el programa reduce significativamente la violencia entre compañeros y la victimización en los terrenos escolares. El programa también reduce la probabilidad de exclusión social y aumenta los lazos sociales interétnicos en el aula. Los investigadores encuentran que el programa mejora significativamente el comportamiento prosocial, medido por tareas incentivadas: los estudiantes tratados exhiben una confianza, reciprocidad y altruismo significativamente más altos entre ellos, así como hacia sus compañeros anónimos fuera de la escuela. Los investigadores muestran que esta prosocialidad mejorada está mejorando el bienestar desde la perspectiva de la recompensa ex-post. Los investigadores investigan múltiples canales que podrían explicar los resultados, incluido el sesgo étnico, la impulsividad, la preocupación empática, la inteligencia emocional, las normas de comportamiento y la toma de perspectiva. El mayor esfuerzo de los niños por adoptar la perspectiva de los demás emerge como el mecanismo más sólido para explicar los resultados.