Este documento prueba cómo cambia la disposición de los migrantes a enviar remesas cuando se les da la capacidad de dirigir las remesas a fines educativos utilizando diferentes formas de compromiso. Se utilizan variantes de un juego dictatorial en un experimento de laboratorio en el campo con inmigrantes filipinos en Roma para examinar el comportamiento de las remesas bajo diversos grados de compromiso. Estos van desde el compromiso blando de simplemente etiquetar las remesas como destinadas a la educación, hasta el compromiso duro de que los fondos se paguen directamente a una escuela y se supervise el desempeño educativo del estudiante. Encontramos que la introducción del etiquetado simple para la educación aumenta las remesas en más del 15%. Agregar la capacidad de enviar directamente esta financiación a la escuela agrega solo un 2.2% adicional. Variamos aleatoriamente la asimetría de la información entre los migrantes y sus hogares más estrechamente conectados, pero no encontramos cambios significativos en la respuesta de las remesas a estas formas de compromiso ya que la información varía. Luego se muestra que el comportamiento en estos juegos predice la adopción de un nuevo producto financiero llamado EduPay, diseñado para permitir que los inmigrantes paguen remesas directamente a las escuelas en Filipinas. Encontramos que esta adopción está impulsada en gran medida por una respuesta a la capacidad de etiquetar las remesas para la educación, en lugar de la característica de compromiso firme de pagar directamente a las escuelas.