Presentamos los resultados de una evaluación aleatoria de un programa de becas por mérito en Kenia en el que las niñas que obtuvieron buenos puntajes en los exámenes académicos al final del sexto grado pagaron sus cuotas escolares y recibieron una subvención en efectivo para útiles escolares durante los próximos dos años. En la muestra en su conjunto, las niñas elegibles para la beca mostraron ganancias sustanciales en los puntajes de los exámenes académicos y la asistencia de los maestros también mejoró significativamente en las escuelas del programa. También hubo evidencia de externalidades positivas: las niñas con calificaciones bajas en las pruebas previas, que era poco probable que ganaran becas, mostraron mejoras en las calificaciones de las pruebas en las escuelas del programa. No podemos rechazar la hipótesis de que las ganancias en las puntuaciones de las pruebas fueron las mismas para las niñas con puntuaciones bajas y altas en las pruebas previas. No vemos evidencia de una motivación o juego intrínseco debilitado, y los efectos persisten después de que se eliminaron los incentivos. También hay evidencia de heterogeneidad en los efectos del programa, lo que sugiere que el impacto de los incentivos depende del contexto. En uno de los dos distritos de estudio, los efectos de los puntajes de las pruebas fueron grandes, hubo efectos indirectos positivos para los niños y la asistencia de los estudiantes aumentó en las escuelas del programa. En el otro distrito, la deserción complica la estimación, pero no podemos rechazar la hipótesis de que no hubo efecto del programa.