Usamos un experimento aleatorio y un modelo estructural para probar si el monitoreo y los incentivos financieros pueden reducir el ausentismo docente y aumentar el aprendizaje en la India. En las escuelas de tratamiento, la asistencia de los maestros se controlaba diariamente mediante cámaras y sus salarios se convertían en una función no lineal de la asistencia. El ausentismo de los maestros en el grupo de tratamiento se redujo en 21 puntos porcentuales en relación con el grupo de control, y los puntajes de las pruebas de los niños aumentaron en 0.17 desviaciones estándar. Estimamos un modelo estructural de oferta laboral dinámica y encontramos que los docentes responden fuertemente a los incentivos financieros. Nuestro modelo se utiliza para calcular las políticas de compensación que minimizan los costos.