Cambiar la pedagogía es una vía prometedora para mejorar la educación en los países en desarrollo, especialmente cuando se hace sin cambiar los insumos actuales, como los maestros y el tiempo de instrucción. Investigaciones anteriores sugieren que adaptar la instrucción a las necesidades de cada estudiante puede producir ganancias significativas en el aprendizaje. En este artículo, presentamos los resultados de una evaluación aleatoria de un programa que utiliza un enfoque individualizado para adaptar la instrucción a cada estudiante para enseñar Matemáticas a niños en edad preescolar en Perú. Nuestros resultados muestran una mejora en los resultados generales de Matemáticas, que persisten incluso un año después de que finalizó el programa en algunas áreas. No encontramos evidencia de efectos diferenciales por género, idioma que se habla en el hogar y aproximaciones del nivel socioeconómico, en contraste con los resultados de investigaciones anteriores que sugieren que los programas de Matemáticas están sesgados según el género y las líneas socioeconómicas, pero sí encontramos impactos persistentes más fuertes en los estudiantes cuyas los profesores tienen títulos universitarios.