En los países de ingresos bajos y medianos, incluida Ghana, los estudiantes de las zonas rurales tienen un rendimiento muy inferior al de sus compañeros de las zonas urbanas. Las escuelas rurales luchan por atraer y retener a maestros capacitados profesionalmente (GES 2012; Banco Mundial 2012). Exploramos una posible solución al problema de la contratación de docentes: la instrucción a distancia. A través de un ensayo controlado aleatorio por conglomerados, estimamos el impacto de un programa que transmite instrucción en vivo vía satélite a estudiantes de escuelas primarias rurales. El programa equipó las aulas de 70 escuelas ghanesas seleccionadas al azar con la tecnología necesaria para conectarse a un estudio en Accra. 77 escuelas adicionales sirvieron como control. Los instructores en Accra brindaron lecciones de matemáticas e inglés a las aulas del grupo de tratamiento. El modelo es interactivo y los estudiantes de las clases satélite podrían comunicarse en tiempo real con sus profesores remotos. Estimamos ganancias significativas (p<.05) en las habilidades básicas de alfabetización y aritmética de los estudiantes rurales. No encontramos ningún impacto en la asistencia y el tiempo dedicado a la tarea en el aula (medido a través de observaciones en el aula no anunciadas), lo que sugiere que estas ganancias pueden ser el resultado de una mejor calidad de instrucción en lugar de un mayor tiempo de instrucción.