En colaboración con IPA Colombia y la Secretaría de Educación de Bogotá, los investigadores llevaron a cabo una evaluación aleatoria para evaluar si los estudiantes matriculados en escuelas públicas privadas demuestran un mejor rendimiento académico en comparación con los estudiantes de escuelas públicas tradicionales. Los resultados mostraron que los estudiantes exhibieron habilidades cognitivas y socioemocionales superiores. Los cuidadores expresaron niveles más altos de satisfacción y estaban menos inclinados a buscar opciones educativas alternativas.

Las asociaciones entre escuelas públicas y privadas son prometedoras para mejorar los resultados educativos al aprovechar sus distintas fortalezas y recursos. En Bogotá, Colombia, dicha colaboración se ejemplifica con el modelo de "Colegios en Administración" (CeA). Las escuelas CeA son instituciones financiadas con fondos públicos pero administradas de forma privada. Esta asociación público-privada busca optimizar la asignación de recursos y, en consecuencia, mejorar la calidad de la educación, particularmente para los estudiantes de entornos de bajos ingresos. Actualmente, hay 35 escuelas CeA operando en barrios de bajos ingresos de la ciudad. 

Investigadores de la Universidad de Vanderbilt, en colaboración con IPA Colombia y la Secretaría de Educación de Bogotá, llevaron a cabo una evaluación aleatoria para evaluar si los estudiantes matriculados en escuelas CeA realmente demuestran un mejor rendimiento académico en comparación con aquellos que asisten a escuelas públicas tradicionales. Para lograrlo, el estudio comparó los resultados académicos de los estudiantes que consiguieron plazas en las escuelas CeA con los de aquellos que cumplían los requisitos de ingreso pero no fueron admitidos debido a la disponibilidad limitada. Al emplear esta metodología, los investigadores pudieron aislar el impacto de la inscripción en CeA en el rendimiento académico. Específicamente, emparejaron a estudiantes con características similares, asegurándose de que el único factor de diferencia entre los grupos fuera la inscripción en una escuela CeA. 

Los hallazgos revelan que los estudiantes de CeA exhiben habilidades cognitivas y socioemocionales más altas en comparación con sus contrapartes con antecedentes socioeconómicos similares que no asistieron a CeA. Además, los cuidadores de estudiantes de CeA expresaron niveles más altos de satisfacción y estaban menos inclinados a buscar opciones educativas alternativas.

Socio de investigación