Las investigaciones indican que los niños en edad preescolar necesitan aprender habilidades previas a las matemáticas para construir una base para las matemáticas de nivel primario y secundario. Este artículo presenta los resultados de las primeras etapas de un programa piloto de matemáticas implementado en Cordillera, Paraguay. En un contexto de brechas significativas en la preparación y pedagogía de los docentes, el programa utiliza segmentos de audio interactivos que cubren todo el currículo de matemáticas preescolar. Dado que las aulas paraguayas tienden a ser bilingües, los materiales de audio y escritos utilizan una combinación de español y guaraní. Con base en una evaluación experimental desde la implementación del programa, documentamos mejoras positivas y significativas de 0.16 desviaciones estándar en los puntajes de las pruebas estandarizadas. El programa ayudó a reducir las brechas de aprendizaje entre los estudiantes de bajo y alto rendimiento, y entre los estudiantes con maestros capacitados y aquellos cuyos maestros carecen de capacitación formal en educación infantil. Además, el programa mejoró el aprendizaje por igual entre los estudiantes de habla guaraní y de habla hispana. Pero no todas las brechas de aprendizaje se redujeron como resultado del programa. Aunque las niñas mejoraron significativamente, los niños mejoraron mucho más, lo que finalmente aumentó la brecha de género. Para cerrar esta brecha de género, el programa ha sido modificado para alentar una mayor participación de las niñas en el salón de clases y un interés general en las matemáticas.