Una evaluación aleatoria en las zonas rurales de Kenia descubrió, contrariamente a la literatura anterior, que proporcionar libros de texto no elevó los puntajes promedio de las pruebas. Los libros de texto aumentaron los puntajes de los mejores estudiantes (aquellos con puntajes altos en las pruebas previas), pero tuvieron poco efecto en otros estudiantes. Los libros de texto están escritos en inglés, el tercer idioma de la mayoría de los estudiantes, y muchos estudiantes no pueden usarlos de manera efectiva. En términos más generales, el plan de estudios en Kenia, y en muchos otros países en desarrollo, tiende a estar orientado hacia estudiantes académicamente sólidos, dejando a muchos estudiantes rezagados en sociedades que combinan un sistema educativo centralizado; la heterogeneidad en la preparación de los estudiantes asociada con la rápida expansión educativa; y poder de élite desproporcionado.