Analizamos una prueba aleatoria de un programa que recompensaba a los maestros de escuelas primarias de Kenia en función de los puntajes de los exámenes de los estudiantes, con sanciones para los estudiantes que no tomaban los exámenes. Los puntajes aumentaron en la fórmula utilizada para recompensar a los maestros, y los estudiantes de las escuelas del programa obtuvieron puntajes más altos en los exámenes relacionados con los incentivos para maestros. Sin embargo, la mayoría de las ganancias se centraron en la fórmula de recompensa del maestro. La tasa de deserción no se modificó. En cambio, la participación en los exámenes aumentó entre los estudiantes matriculados. Los puntajes de las pruebas aumentaron en los exámenes vinculados a los incentivos, pero no en otros exámenes no relacionados. La asistencia de los maestros y la asignación de tareas no se vieron afectadas, pero aumentaron las sesiones de preparación para exámenes.