Capacitación en habilidades blandas y emprendimiento para estudiantes de secundaria en Uganda
en esta imagen Un aula fotografiada durante el evento ¡Educa! proyecto. © Filantropía Cartier / Andrea Borgarello. © 2017 API
Resumen
En el África subsahariana, donde las tasas de desempleo juvenil son muy altas, enseñar a los estudiantes las habilidades necesarias para ser empresarios exitosos o para competir en el mercado laboral formal tiene el potencial de reducir el desempleo juvenil, impulsar el crecimiento económico y reducir la pobreza. Sin embargo, si tales habilidades, particularmente las habilidades blandas, pueden enseñarse, es una pregunta abierta. En Uganda, los investigadores se asociaron con Educate! e IPA para evaluar el impacto de Educate! Experience program, un programa de desarrollo de habilidades de liderazgo y emprendimiento para estudiantes de secundaria. Cuatro años después de la intervención, las habilidades blandas de los graduados mejoraron en relación con los no graduados, mientras que los impactos en las habilidades duras fueron más limitados. Los participantes tenían más probabilidades de haberse graduado de la escuela secundaria y las mujeres graduadas también tenían más probabilidades de estar matriculadas o haber completado la educación terciaria. Además, ¡Educa! los graduados informaron tener menos parejas sexuales, ser menos activos sexualmente y esperar más tiempo para formar una familia que los no graduados. También expresaron una menor aceptabilidad social de la violencia y reportaron menos amenazas y una menor incidencia de violencia física.
Estos resultados son preliminares; los resultados finales están próximos.
Tema de política
Los sistemas educativos en África enfrentan muchos desafíos para dotar a los estudiantes de las habilidades necesarias para tener éxito en la edad adulta. Si bien las escuelas secundarias son en gran medida de pago y requieren inversiones sustanciales para las familias más pobres, los graduados enfrentan pocas oportunidades de empleo formal y, a menudo, carecen de las habilidades empresariales necesarias para iniciar u operar sus propias pequeñas empresas. Enseñar a los estudiantes las habilidades duras y blandas requeridas para ser empresarios exitosos o para competir en el mercado laboral formal tiene el potencial de reducir el desempleo juvenil, impulsar el crecimiento económico y reducir la pobreza. Pero si tales habilidades se pueden enseñar es una pregunta abierta y una prioridad política.
De hecho, una revisión reciente de 28 estudios basados en encuestas de empleadores en varios países encuentra que las habilidades socioemocionales (blandas) son la primera prioridad en el 77 por ciento de los estudios que clasifican las preferencias de habilidades de los empleadores.1 La maleabilidad de las habilidades blandas en la edad adulta y si los programas de capacitación que tienen como objetivo aumentar el stock de estas habilidades pueden generar mejoras en la productividad y los resultados de la vida apenas han comenzado a explorarse.2 La mayor parte de la literatura existente examina sólo los efectos a corto plazo de la formación empresarial.3 Los pocos estudios que han documentado impactos a lo largo del tiempo a menudo encuentran que los efectos desaparecen a largo plazo.4 Según el conocimiento de los investigadores, este fue el primer estudio que evaluó rigurosamente los impactos a largo plazo de un programa de desarrollo de habilidades para jóvenes en la escuela.
Contexto de la Evaluación
¡Educar! La ONG tiene como objetivo mejorar las habilidades entre los jóvenes para ayudarlos a participar y tener éxito tanto en el empleo formal como en las actividades empresariales en África Oriental. ¡Educar! El programa de experiencia se implementa durante los últimos dos años de la escuela secundaria y se imparte en las escuelas secundarias existentes (escuelas gubernamentales, privadas y comunitarias) por mentores jóvenes capacitados en la práctica, que utilizan métodos de enseñanza prácticos y aplicaciones prácticas en las aulas y en Student Business. Clubs. El objetivo del programa es desarrollar habilidades de liderazgo, preparación para la fuerza laboral y espíritu empresarial en estudiantes de secundaria. Enseña a los jóvenes habilidades blandas que incluyen habilidades interpersonales, por ejemplo, comunicación y trabajo en equipo, y habilidades intrapersonales, por ejemplo, confianza en sí mismo, pensamiento crítico, creatividad y determinación. También enseña habilidades duras como la planificación empresarial, la elaboración de presupuestos, el ahorro, etc. (lea más a continuación)
Detalles de la Intervención
Los investigadores se asociaron con Educate! e IPA para realizar una evaluación aleatoria agrupada de Educate! Programa de experiencia en Uganda durante un período de cuatro años. La evaluación midió los impactos del programa en las habilidades de los estudiantes, los resultados económicos, el logro educativo, la participación comunitaria y los resultados del empoderamiento de género en Uganda. El estudio también investigó si Educate! El programa Experience impactó los resultados relacionados con la violencia de pareja íntima (IPV).
Los investigadores asignaron aleatoriamente 48 escuelas, estratificadas por distrito (6 distritos), ya sea para ser parte del grupo de comparación o para recibir el programa completo. Un total de 1,942 estudiantes participaron en el estudio en esas escuelas (966 recibieron el programa, 976 no).
Los estudiantes en el grupo de tratamiento recibieron el Educate! Programa de experiencia, que tiene tres componentes principales:
1. Un curso de liderazgo y emprendimiento social: un curso de 35 lecciones destinado a fomentar habilidades de liderazgo socialmente responsables, habilidades comerciales/empresariales, conciencia/compromiso comunitario, “proyectos personales” grupales e individuales, como iniciativas comunitarias y negocios, y tutoría grupal.
2. Tutoría: sesiones de tutoría uno a uno enfocadas en el desarrollo personal; una vez por trimestre, el mentor lleva a cabo una sesión de tutoría grupal para discutir cualquier problema con toda la clase.
3. Clubes de Desarrollo Empresarial Estudiantil: clubes enfocados en el desarrollo empresarial y diseñados para ayudar a los académicos a diseñar proyectos que generen ingresos.
El programa también incluyó una capacitación de apoyo docente y una beca para candidatos calificados y exitosos.
El programa se implementó con éxito durante los años escolares 2012-2013. Se realizó una encuesta de seguimiento en 2017 para medir los impactos cuantitativos, y a los participantes en una relación actual o en una relación en los últimos 12 meses antes de la encuesta también se les administró un módulo de encuesta adicional centrado en la toma de decisiones de las parejas, las normas sociales de género. , y el resultado relacionado con IPV. Los investigadores utilizaron juegos conductuales para medir las habilidades blandas.
Resultados y lecciones de política
Con base en los resultados preliminares del seguimiento de cuatro años, el programa tuvo impactos fuertes y significativos en Educate! habilidades blandas de los egresados. ¡Educar! Los graduados mostraron grandes impactos estadísticamente significativos en habilidades sociales como la creatividad, la determinación, la capacidad para manejar el estrés y exhibieron niveles más altos de autoeficacia (la medida en que un individuo tiene el control de su vida y está facultado para tomar medidas para implementar un plan). También se registraron impactos para rasgos de personalidad seleccionados de los Cinco Grandes (p. ej., Extroversión, Apertura y Amabilidad).
Además, ¡Educa! los graduados fueron sustancialmente más prosociales y demostraron mayores grados de persuasión. Sin embargo, el estudio no encontró ningún impacto en la participación política, el compromiso de la comunidad o la confianza en las instituciones.
El programa tuvo impactos limitados en el conocimiento de habilidades duras. En promedio, ¡Educar! los graduados no mostraron más conocimiento empresarial que sus contrapartes del grupo de comparación. ¡Educar! Sin embargo, los graduados tenían más conocimientos sobre la identificación de oportunidades de negocios, mejores en el diálogo deliberativo y mejores en la identificación de estrategias de ganar-ganar en comparación con los del grupo de comparación.
El programa también tuvo impactos positivos en los resultados educativos, particularmente para las mujeres participantes. ¡Educar! los graduados tenían 3.7 puntos porcentuales (o 4 por ciento) más probabilidades de completar la escuela secundaria en relación con los del grupo de comparación. Las mujeres graduadas tenían 8.4 puntos porcentuales (11 por ciento) más de probabilidades de matricularse en educación terciaria. Además, ¡Educa! los graduados tenían más probabilidades de seleccionar carreras de negocios y STEM en la universidad.
En el momento del seguimiento de cuatro años, las nuevas habilidades no se habían traducido en tasas más altas de empleo (empleo formal o por cuenta propia) o salarios, ganancias, ingresos o ganancias más altos en relación con el grupo de comparación. Sin embargo, es importante tener en cuenta que muchos graduados todavía estaban estudiando en el momento del seguimiento (el 35 % de la muestra todavía estaba matriculado en educación terciaria). Por lo tanto, es demasiado pronto para comprender si el programa afecta los resultados del mercado laboral y se necesita un seguimiento a más largo plazo. Como se destacó anteriormente, ¡Educar! El programa condujo a cambios importantes en la mentalidad y las habilidades blandas de los jóvenes, inversiones en educación, todos factores típicamente fuertemente correlacionados con los resultados económicos.5
Además, el programa generó efectos sociales positivos, como la formación tardía de la familia, conductas menos riesgosas, cambios en las normas sociales y reducciones en la violencia de pareja.. ¡Educar! Los graduados no solo tenían menos probabilidades de justificar la VPI, sino que las mujeres en el grupo de tratamiento también tenían 6.2 puntos porcentuales menos de probabilidades de denunciar amenazas e incidentes de violencia física (28.7 por ciento de las mujeres en el grupo de tratamiento informaron amenazas o incidentes de violencia, en comparación con 34.9 por ciento). por ciento en el grupo de comparación).
En general, los hallazgos se unen a un pequeño pero creciente cuerpo de investigación que sugiere que las habilidades blandas asociadas con el éxito empresarial son maleables y se pueden enseñar, y que las mejoras persisten durante años. El equipo de investigación está planeando un seguimiento de 7 años para estudiar el impacto de Educate! Experimente el programa sobre los resultados del mercado laboral, entre otros, y arroje luz sobre los mecanismos subyacentes a través de los cuales opera la intervención y produce impactos duraderos.
La Iniciativa de Violencia de Pareja Íntima de IPA, el Fondo de Innovación Global (GIF) y la Fundación Hewlett proporcionaron apoyo financiero para la recopilación de datos de seguimiento de 4 años.
Fuentes
1. Groh et al. (2016), “El impacto de la capacitación en habilidades blandas en el empleo de mujeres jóvenes: evidencia de un RCT en Jordania”, IZA Journal of Labor & Development
2. Campos et al. (2017), “La enseñanza de la iniciativa personal supera a la formación tradicional en el impulso de las pequeñas empresas en África Occidental”. Ciencia:.; Groh et al. (2016) ibíd.
3. McKenzie y Woodruff (2017), “Prácticas comerciales en pequeñas empresas de países en desarrollo”, gestión de la Ciencia, 63 (9).
4. Blattmann et al. (2018), "Los impactos a largo plazo de las subvenciones en la pobreza: evidencia de 9 años del Programa de Oportunidades para la Juventud de Uganda". Blattman y Dercon (2019) "Impactos de los trabajos industriales y empresariales en los jóvenes: evidencia experimental de 5 años sobre ofertas de trabajo en fábricas y subvenciones en efectivo en Etiopía" American Economic Journal: Economía aplicada10 (3): 1-38.
5. Bowles et al. (2001) "Preferencias de mejora de incentivos: personalidad, comportamiento y ganancias", ARE 91(2); Heckmann et al. (2006) “Los efectos de las habilidades cognitivas y no cognitivas en los resultados del mercado laboral y el comportamiento social”, Revista de economía laboral, 24(3): 411–82; Groh M, et al. (2015) "Reducción de las asimetrías de información en el mercado laboral juvenil de Jordania con psicometría y pruebas basadas en habilidades". Banco Mundial Econ Rev Papers Proc.; Heckman y Kautz (2012) "Evidencia sólida sobre habilidades blandas", Economía laboral 19(4); Heckmann et al. (2013) “Comprender los mecanismos a través de los cuales un programa influyente para la primera infancia impulsó los resultados de los adultos”, AER 103(6); Groh et al. (2016) ibíd., Campos et al. (2017) ibíd.
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