Resumen

Las investigaciones sugieren que los niños que crecen en entornos violentos tienen más probabilidades de utilizar la agresión para resolver conflictos y que la exposición a dicha violencia puede afectar el aprendizaje de los estudiantes. Además, algunos estudios indican que es importante que los niños desarrollen habilidades que les permitan desarrollar simpatía y empatía por los demás y mantener relaciones positivas. Sin embargo, estas habilidades socioemocionales rara vez se incorporan a los planes de estudios escolares formales, especialmente en los países en desarrollo. Este estudio mide el impacto de un programa gubernamental en Perú que enseña habilidades socioemocionales a escolares sobre el bienestar emocional, el aprendizaje, la satisfacción con la vida y los resultados laborales a largo plazo de los estudiantes, así como el clima escolar.

Tema de política

La investigación de los países desarrollados sugiere que los niños que crecen en escuelas, hogares o comunidades violentas tienen más probabilidades de usar la agresión para resolver conflictos, ser disruptivos en la escuela y deprimirse. Además, la exposición a la violencia en el hogar o en la escuela puede disminuir la salud y el aprendizaje de los estudiantes, aumentar el comportamiento delictivo e incluso disminuir el empleo en la edad adulta. Desarrollar las habilidades socioemocionales de los niños, como la autoconciencia y la autodisciplina, podría ser una forma de reducir los efectos dañinos de crecer en vecindarios violentos al ayudarlos a negociar situaciones emocionales. Sin embargo, ha habido poca investigación sobre la efectividad de dichos programas escolares para mejorar las habilidades socioemocionales y cognitivas, el aprendizaje u otros resultados de los estudiantes.

Contexto de la Evaluación

La violencia en el hogar, en la escuela y en las comunidades es un problema que afecta a muchos niños en el Perú. Las tasas de criminalidad en Perú se encuentran entre las más altas de América Latina.[i] La violencia de pandillas y los delitos menores son una preocupación específica en Lima, la capital. Alrededor del 65 por ciento de las escuelas en Lima metropolitana y Callao, una ciudad vecina, experimentan altos índices de violencia.

Según el Banco Mundial, la falta de habilidades socioemocionales entre los adultos en Perú dificulta su capacidad para conseguir y mantener un empleo.[ii] Además, esta investigación sugiere que las habilidades socioemocionales son esenciales para mejorar la calidad de vida de todos los peruanos, ya que las personas con habilidades socioemocionales más altas tienen un mayor potencial de ingresos a largo plazo, mejor salud, están más comprometidas con su comunidad y, en última instancia, , son más felices.

Detalles de la Intervención

Los investigadores se asociaron con el Ministerio de Educación para medir la efectividad de Escuela Amiga, un programa gubernamental a gran escala diseñado para desarrollar las habilidades socioemocionales de los estudiantes de escuelas en riesgo en Perú. El programa utilizará un plan de estudios de aprendizaje socioemocional (SEL) desarrollado por el Ministerio de Educación de Perú y el Banco Mundial para estudiantes y profesores que viven o trabajan en escuelas en riesgo. Los maestros reciben un programa de estudios y otros materiales de clase diseñados para enseñar habilidades como comunicación, empatía, aprendizaje, resolución de problemas y autorregulación. Para ayudar a garantizar la implementación efectiva de Escuela Amiga, el programa incluye:

• Un curso de formación universitaria de un año para profesores sobre SEL y cómo mejorar el clima escolar;
• Equipos de especialistas que visitan las escuelas una vez por semana para apoyar a profesores, estudiantes y padres en la adopción de mejores prácticas;
• Talleres extraescolares, tutorías académicas, deportes y otras actividades que involucren a padres de familia y actores comunitarios.

El estudio se llevará a cabo en 700 escuelas públicas primarias y secundarias pequeñas y medianas de 308 conglomerados seleccionados al azar en 16 distritos con altos índices de violencia. La mitad será seleccionada para recibir el programa y la otra mitad no recibirá el programa y servirá como grupo de comparación.

Los investigadores utilizarán encuestas y datos administrativos para medir el efecto de Escuela Amiga en los resultados de aprendizaje, el bienestar emocional y las habilidades socioemocionales de los estudiantes, así como el clima escolar, incluidos los niveles de violencia e intimidación. Además, el diseño de la evaluación permitirá a los investigadores medir los efectos a largo plazo del programa en los resultados laborales, la salud y las conductas de riesgo de los participantes, como el embarazo adolescente, el consumo de drogas y la actividad pandillera.

Resultados y lecciones de política

El nuevo gobierno canceló el programa antes de que se completara la evaluación debido al cambio de prioridades.

Fuentes

[i] Proyecto de Opinión Pública de América Latina (2012). Cultura Política y Democracia en el Perú. P.88

Recuperado de http://www.vanderbilt.edu/lapop/peru/Peru-2012-Report.pdf

[ii] Banco Mundial (2011). Fortalecimiento de competencias y empleabilidad en Perú: informe final. (Informe de Investigación del Banco Mundial No. 61699-PE). Obtenido de http://www-wds.worldbank.org/external/default/WDSContentServer/WDSP/IB/2... http://documents.worldbank.org/curated/en/2011/05/14963817/strengthening-skills-employability-peru-final-report