Este estudio examina cómo el estado socioeconómico (SES) de los padres predice directa e indirectamente la preparación escolar de los niños a través de las vías de inversión de los padres. Los datos provienen de evaluaciones directas con niños en edad preescolar y encuestas con sus principales cuidadores en Ghana al comienzo del año escolar 2015-2016 (N = 2,137; Mage = 5.2 años). Los resultados revelaron brechas relacionadas con SES en todas las características de inversión de los padres y las habilidades de preparación escolar de los niños. La participación preescolar sirvió como el principal mecanismo de mediación en el camino desde SES hasta la mayoría de las habilidades de preparación escolar, aunque no predijo la función ejecutiva. El número de libros en el hogar fue marginalmente predictivo positivo de la alfabetización temprana, mientras que la estimulación en el hogar se relacionó negativamente con las habilidades motrices, de alfabetización y aritmética.