Utilizando un ensayo de control aleatorio, este estudio evalúa un programa diseñado para apoyar a los estudiantes-maestros de kindergarten de Ghana durante la capacitación previa al servicio a través de tutorías y capacitación en el aula. Se examinan varias barreras potenciales para mejorar la calidad de la enseñanza y los resultados del aprendizaje. Los hallazgos muestran que el programa mejoró el conocimiento y la implementación del plan de estudios nacional para las personas tanto cuando eran estudiantes de magisterio como, al año siguiente, cuando se convirtieron en maestros recién calificados (NQT). Hubo impactos mixtos en el bienestar profesional, aumentando los logros personales y la motivación pero disminuyendo la satisfacción laboral de los NQT. Hubo impactos mixtos en la calidad de la enseñanza, con aumentos en el aprendizaje dirigido por los niños pero disminuciones en algunos otros aspectos de la calidad. No hubo impactos en los resultados de aprendizaje de los estudiantes de NQT. Los hallazgos destacan los desafíos a nivel del sistema con la publicación de NQT y la ausencia de apoyo en su primer año de enseñanza. Se discuten las implicaciones para la política global de educación de la primera infancia y la formación de docentes.