Resumen

¿Cómo podemos mejorar el rendimiento educativo de los estudiantes? ¿Puede la instrucción por radio apoyar con éxito el aprendizaje a distancia? En las zonas rurales de Perú, los investigadores implementaron una evaluación aleatoria para medir el impacto de un programa interactivo de instrucción por radio con el objetivo de aumentar las habilidades matemáticas de los niños en edad preescolar. Los resultados preliminares muestran que el programa tuvo un impacto positivo en las habilidades de comprensión oral y matemáticas, y en la inversión de los padres. Más resultados próximamente.

Tema de política

Los resultados de las pruebas estandarizadas internacionales y las pruebas nacionales de rendimiento revelan que en muchos países en desarrollo los estudiantes no están aprendiendo los planes de estudios educativos. En América Latina, los resultados de la última Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) mostró que los estudiantes de la región van a la zaga de sus pares de la OCDE en el equivalente a tres años de instrucción en lectura, matemáticas y ciencias. Evidencia sugiere que los programas de instrucción por radio, que apoyan a los docentes en el aula, tienen el potencial de aumentar los resultados de aprendizaje, con la ventaja de requerir una formación docente bastante limitada. Dada la pandemia de COVID-19 y el cambio al aprendizaje remoto, los programas de instrucción por radio también tienen el potencial de apoyar la educación a distancia. Esta evaluación arrojará luz sobre estos temas al evaluar el impacto de un programa de instrucción por radio en Perú.

Contexto de la Evaluación

En los últimos años, Perú ha logrado avances notables en términos de cobertura y acceso a la educación, particularmente en las zonas rurales. Sin embargo, el rendimiento académico de los estudiantes no ha mejorado significativamente. Los estudiantes de las zonas rurales muestran brechas educativas considerables en comparación con sus pares de las zonas urbanas.^{[ 1 ]} Estas brechas podrían verse exacerbadas por el cierre de escuelas, ya que las familias de altos ingresos pueden acceder fácilmente a diversas fuentes de instrucción, como televisión, computadoras, teléfonos inteligentes y libros en comparación con las poblaciones vulnerables.

Para enfrentar estos desafíos, IPA y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), con el apoyo técnico del Ministerio de Educación de Perú y el apoyo financiero de Old Dart Foundation (ODF), desarrollaron el “Programa MateWasi - Aprendiendo en Familia. El programa se basó en el éxito de la Programa Tikichuela en Paraguay, que utiliza la instrucción por radio interactiva como un medio para mejorar los resultados del aprendizaje. Para sentar las bases del aprendizaje futuro, MateWasi fue diseñado para la edad preescolar. Se implementó en la región de San Martín de Perú durante las vacaciones de verano (enero a marzo de 2021), donde la instrucción por radio se generalizó durante el cierre de escuelas relacionado con la pandemia y donde los niveles de aprendizaje de matemáticas se encuentran entre los más bajos del país.

Detalles de la Intervención

En Perú, los investigadores midieron el impacto de “MateWasi – Aprendiendo en familia” en los resultados del aprendizaje. Mil sesenta y cinco hogares con al menos un niño en edad preescolar (4 a 6 años) fueron asignados aleatoriamente para recibir el programa de radio a través de una estación local junto con la capacitación de cuidadores o en un grupo de comparación. Los hogares asignados al grupo de comparación tienen acceso al programa de radio (ya que se transmite en una estación local), pero no se les anima a que sus niños en edad preescolar asistan a las lecciones.

Durante 10 semanas, se transmitieron cuarenta lecciones de matemáticas de 15 minutos. Cada lección incluía música, juegos e interacción con los cuidadores para promover el aprendizaje. Adicionalmente, los cuidadores participantes del programa recibieron llamadas y mensajes de texto de especialistas que los orientaron en temas de crianza y les brindaron actividades pedagógicas pertinentes. También recibieron un paquete de materiales con fichas didácticas y guías para complementar las actividades radiales.

El equipo de investigación realizó una encuesta inicial y una encuesta final 10 días después de la finalización de la intervención. Además, realizaron una prueba remota de matemáticas para medir el efecto del programa en el aprendizaje.

Resultados y lecciones de política

Los resultados preliminares muestran que el programa tuvo un impacto positivo en las habilidades de comprensión oral y matemáticas (según lo medido por la prueba remota) y en la inversión de los padres. Después del final del programa, los padres del grupo de intervención participaron más a menudo en diversas actividades educativas, incluidas tareas matemáticas como contar, comparar cantidades, sumar y restar. En entrevistas cualitativas, los cuidadores del grupo de intervención informaron una mejora en las habilidades matemáticas de sus hijos. También informaron estar satisfechos con el proceso de orientación, ya que les permitió apoyar mejor el aprendizaje y el desarrollo de los niños.

Más resultados próximamente.

Vea un video sobre el proyecto a continuación:

Fuentes

^{[ 1 ]} Grupo de Análisis para el Desarrollo - GRADE. 2018. http://www.grade.org.pe/creer/educacion-rural-en-el-peru/cifras/